文档介绍：班级合作幼稚园是一个小团体,老师之间也要团结协做,同心协力才能把幼稚园工作做好。作为幼教工作者,应含有谦虚谨慎、尊重同事、相互学****相互帮助品质,敌视和妒忌全部是不可取。在园所工作中,因为从事多半是女性,相处久自然会产生矛盾,这就需要幼儿老师知道宽容和谅解,不斤斤计较个人得失,凡事能站在对方角度考虑,知道合作和分享。另外,学会关心集体,关心幼稚园建设和荣誉,齐心协力共创文明园风也是极其关键。老师,在人成长过程中,饰演着一个十分关键角色。在很多时候,一位老师给学生带来不仅仅是知识,更多是她为人处事方法。在强调早期教育今天,幼儿老师更是担负着关键责任。幼儿时期是人一生中发育最快速、最旺盛时期。这里说发育不仅仅是指生理上发育,还指心理上发育。从幼儿心理特点上能够看出,幼儿轻易受到外界影响,尤其是和其朝夕相处老师影响,且这种影响大多是影响其一生。老师在幼儿心目中有很高威信,老师言行潜移默化地影响着幼儿。老师之间、老师和保育员之间是否能分工合作、相互配合,会对幼儿产生直接影响。如,一老师组织幼儿进行操作活动时,另一老师主动帮着摆放、分发材料;保育员搞卫生时,老师帮着擦玻璃、抬桌子,这在无形中全部为幼儿提供了主动行为楷模。相反,老师间一些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。所以,老师要注意本身行为,为幼儿树立正面楷模。一、老师和老师之间人际关系对幼儿含有多重影响。首先,老师间人际关系是幼儿同伴交往和发出社会行为关键楷模。老师教给幼儿要相互关心、帮助、抚慰、进行合作等行为,假如老师自己也做到了,那幼儿就更轻易产生这种行为方法而且长久稳定下来;反之,假如老师之间是漠不关心、人情冷,那么老师在怎么强调培养孩子爱心、同情心,其效果势必也会大打折扣。所以,老师本身交往适宜是否是一个关键方面。其次,老师间交往包含到班级、幼稚园是否含有良好心理气氛。老师间假如相互关心、相互帮助,这还会给班、园带来一个温情气氛,轻易激发出主动性社会性行为。幼儿也会从中耳闻目染,不仅学会体察她人情绪情感,也能学会正确、适宜行为方法。二、幼稚园班级管理中老师间建立友好人际关系必需性。 1、老师间建立友好人际关系是实现育人使命需要“一切成功教育全部是友好教育。”老师间友好人际关系对教学活动和班级管理展开全部有重大影响。老师教育幼儿要团结、合作、互勉、了解、尊重、信任,把幼儿引向至真、至善、至美,老师首先自己要以身作则,为幼儿作出示范和表率。言出必信、言出必行。老师之间,要相互尊重、相互了解、相互支持、友好融洽、合作提升,营造出一个良好班级气氛和教研气氛。人际关系融洽了,老师们全部能保持一个良好心理状态,在工作中相互配合、合作研讨,形成集体智慧,共同完成教书育人使命。教学质量得到了提升,幼儿们也把老师看作最信赖和仰慕人,纷纷仿效学****从而达成对幼儿德、智、体、美、劳全方面熏陶和教育。 2、老师间建立友好人际关系是建设文明幼稚园班级需要正如斯宾塞所说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。”老师之间关系不友好,常常闹矛盾,这肯定会给幼儿造成负面影响,师师之间、师生之间、生生之间关系全部不友好,整个幼稚园班级就处于一个原始、野蛮环境中,四处全部充斥着冷漠、嫉妒、对抗,文明班级无从谈起,文明幼稚园更无从谈起。反之,假如老师之间相互友爱互助、团结协作、关系融洽,那么整个幼稚园班级就会是一个温馨、友好、静谧、充满愉快家园