文档介绍：《盲人和拐杖》心理团体教导四年级级部教学目标:,人和人之间有没有亲密交往对人个性心剪发展影响很大,针对大部分独生儿女个性心理特征和行为模式,如以自我为中心、不在意她人感受、对同伴缺乏热情,和对同伴不信任和不了解等。安排盲人和拐杖活动目标在于让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在人际关系中关键作用,享受同伴间爱和被爱幸福感和认同感。,经过同学们对本活动助人于受助体验,了解自己、接纳自己,同时增加对她人信任和接纳,从而达成既认识自我,又悦纳她人目标。。此活动中互助体验能够让同学们感受到相互关心,增强同学们集体归属感、班级组员认同感和班级凝聚力。教学过程:(分三个阶段)。此次活动选择室内外结合进行,室外有过草地、上下楼梯,室内有桌椅摆出多种障碍,如跨越、下蹲等、,每两人一组,一人做“盲人”,一人做“拐杖”。因为人数差异,4名指导员中选择一名参与活动。,并说明活动注意事项。如注意安全、活动过程中应保持平静、不能够事先交流好跨越障碍暗号等。“盲人”分发眼罩。准备好后活动开始。第二阶段活动过程活动方法:随机组合,每两名学生为一组,分别饰演“盲人”和“拐杖”,共同穿越障碍路线。:(1)“盲人”蒙上眼睛,原地转3圈,使之临时失去方向感。(2)“盲人”在“拐杖”搀扶下,沿着指导老师选定路线,率领“盲人”在室内外活动。(3)期间不能讲话,“拐杖”只能用手势、动作等肢体语言帮助“盲人”体验多种感觉。(4)一组结束后交换角色,重来一遍,使每个人全部体验两种感觉。(5)活动结束后两人相互交流当“盲人”感觉和当“拐杖”感觉,并在团体内交流。:分享内容大致以下::当你们做“盲人”时有什么感受?答:(1)女生A(同伴为女生):我即使看不见东西,不过我很相信我同伴,从活动开始到结束我全部没有碰撞到,我认为她带很好,很细心。(2)女生B(同伴为男生):刚开始时候我跟她全部挺不好意思,不敢牵着她手走,不过以后过障碍时候我不小心撞到了,我怕再撞痛,也不管好不好意思,就一直拉着她不放。她仿佛也因为我撞到了,认为很对不起我,在后面旅程中全部没让我受伤了,我也逐步地很信任她。(3)男生A(同伴为男生):就是眼前一片漆黑嘛,什么全部看不到,然后就很相信我同伴,她让我干嘛我就干嘛。:当你们做“拐杖”时候有什么感受?答:(1)女生C(同伴为女生):我很担心我同伴会撞伤,所以一直很小心扶着她走,也走很慢。我认为她挺相信我,这让我有种责任感。(2)女生D(同伴为男生):我认为好累啊!男生力气好大啊,我全部拽不动她。她可能不太相信我就自己一个人摸来摸去走,几乎不用我带。我认为非语言交流太难了,我全部不知道要怎么暗示她过障碍。男生B(同伴为男生):恩…我同伴挺信任我,日常玩得也挺好,挺有默契,所以我率领她也挺轻松。:对本活动有什么感想?答:(1)助人为乐!然后……她人帮助我时候感觉很福,有些人在关心自己。(2)了解和沟