文档介绍：《背影》教学实录师:同学们,有时候写信往往比说话能愈加好地表示情感。作家朱自清和父亲两年没见了,有一天她忽然收到一封父亲来信,这封信勾起了她对很多往事回想。同学们,假如朱自清要回复这一封信,她该怎么写呢?带着这个疑问,今天我们就一起走进朱自清散文《背影》。首先,请同学们快速阅读文章,找一找表现父子情感词语或细节,并用横线标识出来,时间4分钟,开始。(师板书“背影”“父”“子”,生读课文。)师:好,时间到了。接下来,请同学们结合文章内容,深入体会一下自己画出句子,然后代表朱自清给她父亲写一封回信,就写在老师刚才发给同学们信纸上。好,现在开始。(生写信。)师:好,时间到,不管你写了多少,全部要先停下笔。接下来,请同桌之间交换阅读,相互学习一下,能够修改。(生阅读并交流。)师:讨论交流时候,同学们要勇于表示。(生继续讨论交流。)师:好,现在我们请这位同学念一念她写信。生:父亲,您好!谢谢您为我做了那么多。那次,您为我买橘子过程我全部看见了,您攀爬月台背影,让我十分感动,我写这封信是期望您能原谅我。谢谢!师:能不能把信后边内容也一起念完?生:祝您身体健康,儿子,一九二五年七月。师:很好,请坐!我们请她同桌点评一下她写信。生:我认为她写得还能够,假如能把对父亲歉疚写出来就愈加好了。师:哦,很好!这位同学对同桌要求还挺高啊!其实,在这么短时间内,同学们能在独立阅读后有这么体会和表现,已经很不错了。刚才,我在观察同学们写信时,发觉绝大部分同学全部像这位同学一样,在信中全部提到了难忘那一幕,还有父亲背影。现在,我想继续提问这位同学,父亲背影是一个怎样背影呢?文章哪个段落具体描写了父亲背影?生:我是从课文第6自然段读到。师:哦,很好!这段关键写了父亲做什么事情时背影?生:这段关键写了父亲为儿子攀爬月台买橘子事情。师:事情?请注意,刚才我们说是儿子看到是父亲做什么事情时背影。再清楚表示一下能够吗?生:这段关键写了父亲为儿子攀爬月台买橘子背影。师:这下正确多了。作者为何要提到父亲这一背影呢?生:因为作者看到这一背影时流下了眼泪。师:到底是怎样一个背影,竟然让儿子流下了眼泪?现在,我们就一起走进课文,来一次深情朗诵。请找到第6自然段第3行,“走到那边月台”,一起来读一读。(生集体朗诵课文第6自然段第4~11句。)师:好。谁来说一说你读出了一个怎样背影?生:我读出了一个父亲为了给儿子买橘子很努力地爬月台背影。师:她提到一个很关键词——努力。这说明父亲爬月台时怎么样?生:很辛劳。生:很不轻易。师:也就是说,很艰苦。(师板书“艰苦”。)师:这位同学,你能告诉大家你是从文中哪些地方看出父亲不轻易吗?生:我是从“她用两手攀着上面,两脚再向上缩;她肥胖身子向左微倾,显出努力样子”这句看出来。师:这位同学抓住了作者对父亲什么描写?生:动作描写。师:除此之外,还有别什么地方能表现父亲艰苦吗?生:父亲背影是蹒跚,而且父亲是一个胖子。师:很好,请坐!这位同学不仅抓住了父亲腿脚不灵便这一特点,更关键是,她还由父亲体型特征看出了父亲不轻易。看着父亲艰苦地爬月台背影,儿子流下泪中包含着怎样感情?生:感动。(师板书“感动”。)师:刚才同学们只从两三句话中就感受到了儿子感动,这正表现了朱自清散文特点——文字简单但情深意长。大家再想一想,儿子泪除了感动还包含什么别感情吗?生:我从第7自然段还看出了她对父亲思念。师:很好。这位同学从第7自然段读出了儿子对父亲思念。不过,刚到火车站时儿子有这么感情吗?生:没有。师:文中第几段写了儿子之前表现?生:第5自然段。师:老师给同学们读一读这部分内容,大家看一看儿子表现。(师朗诵课文第5自然段第7~10句。)师:同学们,你们能从老师读内容中,找出一个表现和儿子流泪举动恰好相反词语吗?生:“暗笑”。师:你从“暗笑”这个词看出了当初儿子对父亲有怎样感情?生:儿子不了解父亲。师:很好,请坐。(师板书“不了解”。)师:正是父亲这一艰苦背影,让儿子发生了从不了解父亲到对父爱有所感动、有所体会转变。同学们,再想一想,这时候儿子对父亲了解已经足够深了吗?生:是。生:不是。师:有分歧,不要紧!我们继续读文章,以加深了解。我们先看文章第1自然段,一起读一下。(生齐读。)师:好。请同学们注意一个字——“不”。大家想一想,能够利用生活中事例辅助体会这个字。比如,她不听我话,主动者是哪方?生:她。师:这里,儿子和父亲不相见,主动者是哪方?生:儿子。师:为何儿子会两年之久全部不去见父亲呢?这得从儿子和父亲在火车站分别后第六年说起。当初,已经工作儿子和父亲因为部分家庭琐事产生了矛盾,于是离开家北上工作,而且有两年之久没去见自己父亲。这时,一件事情出现让她们之间情况出现了转机。这是一件什么事情呢?生:父亲来信了。师:好,我们再看第7自然段。这封信到底写了些什么?我们读一读。(