文档介绍：高中作文批改评语内容摘要评改是作文教学中关键步骤,给学生下作文评语,则是这一步骤点睛之笔。然而,传统作文评语大多公式化、模式化。它不仅极难激发学生发扬优点和修改错误主动性,更谈不上对学生健康写作心态引导和高尚人格培养。为激发学生写***好,老师在批改作文时要注意评语艺术性和人文性。让每个学生全部能从老师评语中得到肯定,享受到成功喜悦,激发写作热情。“关键词”:评语艺术性人文性小议高中语文作文评语《语文新课标》指出:“老师要激励学生自由地表示、有个性地表示,尽可能降低对写作束缚,为学生提供宽广写作空间。”现在学生很怕写作文,一个关键原因就是老师给学生作文评语“打击有余,激励不足”。很多老师评语缺乏真情投入,不讲求艺术,多是空话、套话。老师批改作文,不是师生间平等交流,而是居高临下大加挑剔。这种传统批改作文方法,不仅起不到指导作用,反而挫伤了学生主动性,禁锢了她们活跃思维,使其个性和发明力逐步丧失。“做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语必需改革,朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生****作优劣,更关键是能够和****作者实际心灵上交流和沟通,唤起学生情感共鸣,培养学生审美情趣,使学生经过长久评语感染,领悟写作技巧,磨练意志品质,逐步提升写作能力,实现真正意义上“做人——作文”素质养成和友好发展。那么,到底应该怎样为学生作文写评语呢?依据心理学家马斯洛需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接、概括反应。从这个意义上说,学生作文不不过学生作文能力表现,也是其世界观、人生观集中表现,所以老师作文评语不仅要在写作方法上进行指导,更关键是在学生道德品质,为人处世等很多方面进行引导。马斯洛认为人需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人最高需要。老师要站在了解、尊重学生角度,改变以往作文评语中作为说教者形象,和学生进行平等、耐心心灵交流,激发学生写作热情。评价学生文章,最关键除了要求她们写得生动、形象、具体外,更要使她们喜爱学****喜爱表示、喜爱写作,认为那是一个愉快。针对学生心理,老师要用一个清新、亲切语句,充足调动学生写作自觉性、自信心和主动性,使每一位学生全部喜爱写作,从而提升全体学生写作水平。我认为真正文质兼美作文评语应该表现艺术性和人文性,让老师良好语言熏陶学生,这对提升小学生写作水平起着不可估量作用。我就此谈一谈自己见解,供大家商榷。作文开头: 1、文章开头简而适当,经过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新奇,含有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…印象。 4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略适当。 5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出手不凡,吸引读者 7、开头打感人心,含有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文作用。 9、文章选材新奇,激起读者读下去欲望作文过程: 1、以饱满***,描写了…… 2、关键突出,详略适当,内容具体。 3、比方贴切,用词生动。 4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 7、对于景色描写,语言简练而正确,联想则为触景生情,情景自然融合。 8、经