文档介绍：应用导学案的几点心得从大力推进导学案以来,一批年轻的教师起到了示范带动的作用,给老师们做出了榜样。学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。教改后,课堂发生了惊人的变化:课堂上老师讲得少了,学生讲得多了;学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔了。老师们共同编写使用导学案,但是在有力提高课堂效率的同时也出现了一些问题。在此和老师们共同探讨。一是科学分组提高了竞争力。把全班同学每六人分成一组,好中差平均分配。这样公平公正的分组,增强了同学们的凝聚力,又使组与组之间增加了竞争力。组织能力强的小组长积极想办法,带动差生提高了学****效率。差生在其他同学的熏陶下也主动积极的学****总之,小组合作提高了同学们“自救”能力。二是导学案的使用提高了课堂效率。在课前预****部分。培养了学生良好的预********惯。学会动脑,勤于思考。在课堂教学、师生互动中,培养学生聚精会神的学********惯和“主动参与”的意识。如果没有导学案,那么课堂上提出的有难度的问题就会忽视某些反应慢的学生,有了导学案,学生有备而来,目标明确,由任务驱动,从而转变听课方式,解决了课改初期学生组织无序,课堂知识容量小的弊端,体现了有效学****导学案是教师集体备课的智慧。教师们精诚合作,集思广益、精益求精,结合学****目标,将教材知识、相关题型进行整合,紧扣课本,设计由浅入深、由易到难,多变灵活的题型,编写最具典型性的、最能反映教学目标的****题,每一份导学案都科学、合理,符合学生的认知水准,让学生找到其最近发展区,使学生预****时不至产生太大的困难,这样课前自主学****才能真正落到实处,也促进了校本教研。教师在进行二次备课时,要根据实际情况,灵活使用导学案,对探究活动的设计可以调整、变换,以新颖、灵活、多变的教学活动吸引学生,多启发、引导、点拨,同样的问题,换一种问法,课堂的重点是讲学生预****后不能自主解决的内容,讲精、讲深、讲透。学、教、练统一,使学生明确了预****的内容,课堂的练****就是本课的基础知识和重点,而这些问题对教师而言就是教学重点,它通过讲解、辅导、考试、讲评、再辅导的过程,所有的重点、难点被学生消化,这种方法对基础差的学生尤为有效。学生学****的积极性、主动性和自信心得到有效保护。三是编写导学案的注意事项。教师备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标基础和关键。即教给谁学、如何去学的引领;备好教材,是吃透教材的重点难点;备好课标,是正确把握对学****的要求,把握教学的深度广度的需要;备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想。知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力;使学****内容在导学案的引领下,学生知道怎样借助外力,在何处寻求到帮助,完成每一个小问题,从而达到整体知识的获得和能力的提升。必须知道怎样填、填什么。导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,螺旋状上升。探究或学****的内容要清晰明了,每一部分要做什么,必须是能动的,必须是一目了然的,不能含糊不清,不能无从下手,不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐,即由此可以及彼,由此能够达彼。一般地讲,要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。要转变学生的学****