文档介绍：搭石(第二课时教学设计)【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。2、学****作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的****惯。3、积累文中喜欢的句子。【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。【教学难点】学****作者从不起眼的事物中发现美、感受美。一、教学过程:(一)新课导入1、教师***导入: 同学们,你们还记得这一块块、一排排搭石吗?这节课,让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题),再一次走进刘章的家乡,大家看!这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。2、通过上节课的学****我们对搭石有所了解了,谁能说说什么是搭石?(简笔画)3、那么搭石给你留下了怎样的印象呢? 过渡:搭石看似平常,却构成了家乡的一道风景,(板书:家乡的一道风景)这节课,就让我们一起走近它,睁大双眼,用心去发现美,欣赏美。朗读课文,体会美下面请同学们自由朗读课文第2至4自然段,用波浪线画出人们走搭石的句子,再想想那是一幅怎样美的画面。(生读文,找句子):刚才我看到许多句子都画上了线,咱们来交流交流。,师相机指导朗读,让学生从朗读中感悟美。投影句1:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(1)师:这句话描写了什么人来走搭石?生:上了点年岁的人。(2)师:当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时,此时他的心情怎样?(着急)心里会想些什么呢?搭石已经摆好了,她为什么还要在上面踏上几个来回?这时的心情又怎样呢?(高兴)心里又想写什么呢?(进一步引导学生体会上了点年岁的人的行为美。)(3)指名读,再请喜欢这句话的同学站起来一起读。师:从这句话中你体会到这是什么美?(板书:奉献美)师:这也是……生:家乡的一道风景。老师过渡:还找到别的句子吗?投影句2:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(1)师:刚才是上了点年岁的人来走搭石,现在是?(一行人来走搭石)一行人走搭石有人抢路吗?动作是怎样的?(动作是那么协调有序)(2)理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢?(师生合作读一读)②让学生通过朗读,试走搭石,感受协调有序的动作美。师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧。对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做……生:协调有序师:体会得真好。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美(板书:和谐美)这也是家乡的?(一道风景)(3)你们还从哪儿体会到画面的美呢?生:我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。①师:“绰”是生字,它在字典中有三种意思,出示:绰:A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美  想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?生:我认为是“姿态柔美”的意思。②师:不错。③感情读这两个词语。④师:真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看!(课件出示变成诗的语段)⑤指导学生有感情朗读,读中悟美。(师范读,指