词组的输入教学反思.doc

文档介绍：《词组的输入》教学反思讲授完本课后,有很多感触。有成功,更有很多不足的地方。成功之处:在教学过程中能够以学生为主,采用多种孩子喜欢的方法进行教学,从而引起孩子的兴趣,把比较枯燥的知识点变得充满了活力,让孩子在轻松愉快的气氛中学会知识,掌握了操作方法。根据小学生的特点,大胆地、创造性地使用教材,创设轻松的学等的学习空间,和谐的课堂氛围,使每个学生都参与其中,乐在其中,在愉快的气氛中不知不觉地掌握知识。尊重学生的个体差异,张扬学生的个性,与学生积极互动,采用多种教学方式进行教学,使每个学生都能发挥自己的优势,互相学习,共同进步。提倡自主学习与小组合作的相结合,充分发挥学生主动性的同时,也培养了学生团结合作的精神。课程融合,突出任务的实用性与趣味性,激发学生的操作热情。根据教材和学生实际,精心选择教学方法,引发学生自主学习、自我探究的兴趣,让学生成为学习的主体,使学生获得成功的快乐。学法指导方面通过不同层次的任务训练学生综合运用全拼、简拼与混拼输入法来输入词组的意识。放手让学生自主尝试、互动交流,“先试后导”“先练后讲”,让学生在尝试中学习,在尝试中成功。需要改进的方面:。例如,在学习“特殊词组中分隔符的作用”这一技巧之后,让我始料不及的是,竟然有学生会把在混拉中输入的普通词组也用单引号隔开。这个操作本身没错,但却画蛇添足了,增加了不必要的麻烦,这源于我对于前后知识点之间的联系强调不够,造成学生认识上的错位,在日后的教学中应引起重视。。、课堂管理和课堂节奏的把握上还要改进和加强。本节课知识点练习对于刚接触电脑的小学生来说显得过多,所以整堂课时间上有点紧张。,但是依然有个别学生跟不上进度。其原因在于平时的指法训练教学中,没有能严格要求学生,对学生的上机时间管理不细致。