文档介绍：《促织》《促织》教学设计【教学目标】1、 了解作家蒲松龄及其《聊斋志异》。2、 积累重点文言知识,提高文言文阅读能力。3、 赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节。理解作者借古说今的创作意图。【教学重点】积累文言知识;赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节。【教学难点】正确理解作品中离奇、虚幻的情节,理解作者的创作意图。【课时安排】2课时【教学用具】多媒体课件第一课时【教学内容】介绍作家蒲松龄及其《聊斋志异》。自读课文,扫清阅读障碍,积累文言字词知识。【教学过程】一、导入“聊斋”一词,对于很多人来说,基本上就相当于“鬼故事”。你接触过的有哪些“聊斋”的故事?我们今天就先来了解一下“聊斋”和它的作者一一蒲松龄。仅供学****与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2二、介绍蒲松龄及《聊斋志异》相关知识1、 关于作者。(参看课后《知识链接》)2、 关于《聊斋志异》“聊斋”是蒲松龄的书房名,据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”,“异”指“异闻言。“他非干宝,雅爱搜神,情同黄州,喜人谈鬼,闲则命笔,因以成编。久之,四方同人又以邮筒相寄,因而物以好聚,所积益夥。”《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说并加以加工,书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋为裘,妄续幽冥之录;浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。”诚如郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联所言:“画人画鬼高人一等,刺贪刺虐入骨三分。”蒲松龄有意模仿司马迁的《史记》“太史公曰”笔法,在许多篇小说的最后都带上了“异史氏曰”来进行议论。蒲松龄20岁左右开始创作文言短篇小说集《聊斋志异》,40岁左右基本完成,以后不断有所修改和增补,直到死前为止。这部作品是他一生心血的结晶,共有短篇小说431篇,其内容大致有四部分:、怀着对现实社会的愤懑情绪,揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸,譬如《促织》、《席方平》、《商三官》、《向杲》。二、 讽刺科举,勾画出考官们昏庸贪婪的面目与考场中营私舞弊,如《司文郎》、《考弊司》、《书痴》等篇。三、 歌颂、描绘坚贞、纯洁的爱情及底层妇女、穷书生,有《鸦头》、《细侯》等。《聊斋志异》中相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事,颇具浪漫情调,塑造了很多容貌美丽、心灵纯洁的女狐形象,如红玉、婴宁、香玉、青凤、娇娜、莲香等。四、 有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事,如《画皮》、《劳山道士》3、关于《促织》“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云:’蟋蟀鸣,懒妇惊”,是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天不远了。于是抓紧时间纺织,这便是“促织”一名之由来。三、自读课文,把握大意。学生结合课文注释阅读课文,基本把握文章大意。在阅读过程中,重点注意一些文言现象,如通假字、词类活用、特殊句式等,对一些常用的虚词,要思考并归纳其用法。四、朗读课文,扫清阅读障碍。各段落分别朗读,读准字音通过前一环节的自读,学生找出文段中的重点文言词句,并帮助归纳(一)通假字手裁举 通“才”昂其直 通“值”两股间脓血流离 通“淋漓”而高其直 通“值”虫跃去尺有咫 通“又”翼日进宰 通“翌”牛羊蹄躈各千计 通“噭”;次于当天、当年(二)名词活用作状语(1)岁征民间 每年(2)得佳者笼养之 用笼子(3)早出暮归 在早上、在晚上取儿藁葬 用草席(裹)日与子弟角 每天力叮不释 用力(7)民日贴妇卖儿 每天(三)名词活用作动词试使斗而才旬余,杖至百大喜,笼归上于盆而养之儿涕而去自名“蟹壳青”细疏其能故天子一跬步裘马扬扬有才能用杖打用笼子装装、放置流着泪命名陈述走半步步穿着皮衣;骑着马(10)独是成氏子以蠹贫以促织富受穷;变富成仙使…咼,抬咼使…倾尽/竭尽使…高,抬高(11)仙及鸡犬(四)使动用法昂其直辄倾数家之产而高其直(五)意动用法(1)成然之认为…是对的(2)成以其小,劣之 认为…劣/差(3)益奇之认为…奇特(六)词类活用(其它)(1)薄产累尽形作动,赔尽(2)近抚之形作动,靠近(3)成述其异形作名,奇特的本领(4)啼告母动词作状语(七)一词多义(1)责因责常供要求,责令令责之里正要求,责令每责一头索要,索取以塞官责责任,差使受扑责时责罚(2)靡靡计不施无,没有虫尽靡败退(3)顾成顾蟋蟀笼回头看徘徊四顾看,环视顾念蓄劣物终无所用 只是,但是(4)售久不售考试中第,考取亦无售者买(5)岁岁征民间每年成有子九岁年龄不终岁年(6)故此物故非西产本来故天子一跬步所以(7)益死何裨益好处成益愕更加(8)掷帘内掷一纸出抛,扔虫跃掷径出腾跃(9)异与众不同奇特本领超过用过勉强迫使符合,适应当中然而形容词词尾认为…是对的宰以卓异闻成述其异过裘马过世家未必不过此已忘强乃强起扶杖少年固强之中又劣弱不中于款中绘殿阁然然睹促织俨然类画成然之(八)特殊句式: