文档介绍：王力古代汉语讲义稿第一讲绪论【教学目的】本讲主要介绍古代汉语的性质、内容、要点,教材的特点,学****方法,考核形式。使初学者对课程有一个概略的了解,指导学生有针对性、有实效地进行学****重点难点】古代汉语的分期课程的性质学****方法一、什么是古代汉语(一) 汉语的分期汉语的分期,可分为以下几个阶段: 上古汉语——先秦两汉中古汉语——魏晋至隋唐五代近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动至今古代的口语已经消失,我们现在接触到的只是古代书面语。(二) 汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统: 以先秦口语为基础的上古汉语书面语。现保存在先秦到汉代的作品里。如儒家经典,诸子作品,以及一些史籍里。还有后代用这种书面语写成的作品。如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。这些书面语统称为文言。六朝以后在北方话基础上形成的古白话。本门课程学****的内容只限于文言。二、课程的性质(一)明确古代汉语课作为工具课的性质古代汉语课是汉语言文学专业的基础课和工具课, 要求学生在掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等基础知识,具备读懂一般难度的文言文的能力,并能运用这些知识来分析文言材料中的相关语言现象。如:说明句型的特点,如宾语前置句、被动句式、判断句等;指出词类活用现象,对其类型加以分析;辨认文言虚词的用法及词性;能运用文字学知识解释古书中用字现象等。(二)明确古代汉语课作为语言课的性质古代汉语课是一门语言课程,从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度出发,把文言文当作古代的语言材料来分析研究,通过这样的分析、研究,使学****者步地增进阅读古书的能力。因此,应当明确古代汉语课的性质,以及这门课程与其他课程的区别,从而准确把握学****的着眼点。三、教材(一)指定教材——《古代汉语》(王力主编,中华书局出版) (二)文选、常识、常用词三结合《古代汉语》教材的内容由文选、常识及常用词三部分组成。文选——古代汉语的语言材料常识——学****古代汉语的知识和理论常用词——古代词义材料以上三方面的内容,学****时不可偏废。阅读文选时,要掌握词的用法和特点,学****常识理论,要结合文选,常用词的学****应当贯穿始终。四、考核方法闭卷考试,题型包括:单选、多选、解词、古文标点、古文今译、。考核内容:词汇、语法、文字是常识部分的重点。第二讲郑伯克段于鄢【教学目的】本讲是文选。要求从字、词、句、篇各方面掌握《郑伯克段于鄢》的内容和在语言、文字、语法诸方面的特点,熟读文选,培养语感。【重点难点】一、文字方面 1、“姜氏欲之,焉辟害?”辟——避古今字躲避。 2、“姜氏何厌之有?”厌——餍古今字满足。 3、“公赐之食。食舍肉。”舍——捨放着,放在一边。 4、“佗邑唯命。”佗——他异体字 5、“不义不暱。”暱——昵异体字 6、“庄公寤生。”寤——牾通假字倒逆 7、“若阙地及泉,隧而相见。”阙——掘通假字挖掘 8、“不如早为之所,无使滋蔓。”“无生民心。“不及黄泉,无相见也。”无——毋通假字不要 9、“孝子不匮,永锡尔类。”锡——赐通假字赐予二、词汇方面 1、“都城过百雉,国之害也。”都:卿大夫或王侯子弟的封邑。城:城墙。国:这里指诸侯的封邑。有时也指诸侯的国都。如:“大都不过参国之一。”“参国之一”意为国都的三分之一。 2、“君将不堪。”堪:经得起,受得住。不堪,即受不了。 3、“不如早为之所,无使滋蔓。蔓,难图也。”所,处所,地方。“为之所”,双宾语句, 给他安排处所。滋蔓:滋长蔓延。图:图谋、谋划 4、“况君之宠弟乎? ”宠:尊,处于尊荣地位。 5、“多行不义, 必自毙。”毙: 倒下去。这句意思是, 多做不应该做的事, 一定会自招垮台。 6、“既而大叔命西鄙北鄙贰于己。”既而:过了不久。鄙:边境上的城邑 7、“无庸,将自及。”无庸:不用。及:赶上,这里指招致。 8、“厚将得众。”厚:丰大,这里指土地扩大。 9、“大叔完聚,缮甲兵,具卒乘。”完:修茸城郭。聚:聚集民众。缮:修缮。甲兵:甲,铠甲;兵,兵器。具:备,准备。 10、“夫人将启之。”启:开门。 11、“公伐诸鄢。”诸:“之于”的合音字,“之”为代词,指代共叔段;“于”为介词,介进地点状语“鄢”。 12、“遂寘姜氏于城颍。”寘:放置,这里有放逐的意思。 13、“颍考叔为颍谷封人。”封人:封,疆界;封人, 镇守边疆的官职。 14、“小人有母,皆尝小人之食矣。未尝君之羹。请以遗之。”尝:品尝,体会滋味。未尝, 不曾尝过。羹: 带汤的肉食。请: 表敬副词, 表示“请允许我……。”遗:赠, 送给。 15、“敢问何谓也?”敢:表敬副词,表自谦,有大胆,冒昧的意思。 16、“君何患焉?”患:忧虑,担心。 17、“颖考叔,纯孝也。”纯:敦厚。 18、“爱其母,施及庄公。”施:延,扩展。 19、“孝子不匮,永锡尔类。”匮:尽。永:长久。 20、“不