文档介绍：家访,让我们的心靠得更近钱璐一转眼,开学已经有一周了,班上大多数孩子能积极投入学****中,课堂纪律好,作业工整,班风很正。正当我暗暗自喜的时候,一个叫小婷的孩子引起了我的注意,这个孩子一向比较文静,成绩虽然不冒尖,但能不声不响地完成学****任务,她也算是个让人放心的孩子。可是最近,她的作业总是不能按时交,上一天的家庭作业如果要订正总要到第二天晚上放学才交,课堂作业虽能按时完成,可订正的速度也太慢了,总是最后几个交……小婷这样不正常的学****情况实在让我觉得意外,我便留心这个女孩来,可她似乎表现很正常:上课时,她认真听讲;下课时,她有时也坐在座位上订正作业。我更加疑惑起来:难道是家里有什么事吗?还是她有什么难言之隐?课间,我找机会问她作业拖拉的原因,可她摇摇头,似乎很委屈。为了了解到真实情况,我决定晚上去她家进行家访。五点,我走进小婷的家,她妈妈在家,她告诉我小婷正在书房做作业,我示意不要惊动小婷。接着,我询问小婷的妈妈小婷最近在家的表现,小婷的妈妈似乎很满足地说:“这孩子过了年懂事了不少,回到家首先做作业,不需要人督促。每天早晨总是六点起床读书,学****自觉多了。”我更是疑惑不解,她学****是很自觉啊,怎么还出现作业拖拉的现象?“那她做作业时精力集中吗?一般三门作业要做多久?”我不禁问到。“挺认真的啊!有几次我装着拿东西悄悄进书房,她都在认真写呢!有时都没有发现我呢!”小婷的妈妈喝了口茶,继续说,“就是速度慢了些,每天中午都要订正很久,晚上作业都要做到六点半。唉,我知道你们布置的作业其实不多,可是她的底子不是很好,作业错误率高,花在作业上的时间也多!不过,她作业可认真啦!不管是订正的作业还是新做的作业,她总是一笔一划地写,有时我让她写快些,她总是告诉我钱老师说过字如其人,一定要把字写好!”我心里一下被震动了,怪不得上次找小婷谈心时,她一副欲言又止的样子,我努力回忆起小婷的每一次作业,是啊,每次作业总是工工整整,就像印刷版的。多好的女孩啊!上学期,我总是提醒她把字写好,她的表现时好时坏。这一学期,她真的进步很大,她不是把作业当成任务一样完成,而是态度认真,我却差点错怪她,看来我的班主任工作还要再细,要真正蹲下身,走进孩子的内心,感受他们的美好心灵!回家的路上,我思绪万千,既庆幸自己进行了这次家访,走进了小婷的内心,又觉得自己肩上的担子重了。作为一名语文老师,尤其是一名班主任,我们在看待和处理学生身上出现的一些“状况”时,不能主观臆断,不能只看学生在校的表面现象,要对学生进行全面了解,这包括了解学生在家的表现和思想状况。我们要在不断掌握新情况的同时解决新问题。※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※建立和谐的亲子关系曹红梅利用课余时间我对部分学生进行了家访,其余的一些家庭也通过电话等形式与学生家长进行了沟通,通过联系及时了解了学生学****和生活的情况以及思想动态,让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱,通过家校力量的结合促进了学生的继续成长,改正缺点,不断进步。耐心倾听了家长对我们工作的反馈和对以后工作的意见和建议,不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情。家访手记: :学生许某,性格内向,不爱说话,不能与同伴友好相处,为人很情绪化;在家中从不喊爸爸,而是直呼爸爸的名字或是爸爸的绰号“猪头”。:了解父母对她的教育方法,让孩子学会正确地与人交往的原则,使用礼貌用语来合理地表达自己的想法,尽快和谐地融入到班集体和家庭中。 家访时间:2012年4月8日 家访情况:问题学生大多来自问题家庭。在我与她家长的几次谈话中得知她的家庭教育存在着比较严重的不和谐因素。为了全面深入了解许某的情况,我首先赶到锦辰百货三楼淘气堡与孩子的奶奶进行交谈,耐心地倾听奶奶谈孩子的教育问题、分析孩子身上不良行为产生的原因。奶奶很是气愤地说:“曹老师,我实在憋不住了,有好几次我都想跑到学校里去找你,我家的孙女从小到大不喊她的爸爸叫利用课余时间我对部分学生进行了家访,其余的一些家庭也通过电话等形式与学生家长进行了沟通,通过联系及时了解了学生学****和生活的情况以及思想动态,让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱,通过家校力量的结合促进了学生的继续成长,改正缺点,不断进步。耐心倾听了家长对我们工作的反馈和对以后工作的意见和建议,不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情。家访手记: :学生许某,性格内向,不爱说话,不能与同伴友好相处,为人很情绪化;在家中从不喊爸爸,而是直呼爸爸的名字或是爸爸的绰号“猪头”。:了解父母对她的教育方法,让孩子学会正确地与人交往的原则,使用礼貌用语来合理地表达自己的想法,尽快和谐地融入到班集体和家庭中。 家访时间:201