文档介绍：庄子故事两则教学设计导读:我根据大家的需要整理了一份关于《庄子故事两则教学设计》的内容,具体内容:《庄子故事两则》是九年级语文下册的一篇文言文课文,讲的都是庄子与惠子的故事。以下是我为你整理的,希望能帮到你。《庄子故事两则》教学设计教学目标知识目标1...《庄子故事两则》是九年级语文下册的一篇文言文课文,讲的都是庄子与惠子的故事。以下是我为你整理的,希望能帮到你。《庄子故事两则》,丰富文言知识。《庄子》及庄子生平、思想。《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的喻意。"游濠梁"中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。德育目标增加学生对传统文化经典的了解,提高文化品位。教学重点理解"惠子相梁"中的比喻,把握故事的主旨。教学难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。理解两则故事的寓意。、阅读、讨论2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事教具准备无课时安排1课时教学过程一、导入:听故事:讲述"庄周梦蝶"的故事,了解庄子诗意的生活以前庄子做梦变成蝴蝶,完全是一只欣然生动的蝴蝶,十分快活适意,全然不知道自己是庄周了。一会儿醒来,才惊讶自己原来是庄周。真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?庄周与蝴蝶一定有分别。这就是所说的物化,也就是变化同为一体,不分彼此,消除物我差别的境界。"天地与我并生,万物与我为一"二、资料助读庄子与《庄子》介绍三、突破语言关,读故事、说故事。:学生自读课文,读准字音,正确断句。:注意下列句子中的加点词的意义板书:(1)惠子相梁相:名词用作动词。做宰相。(2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜国:国都、京城。(3)非梧桐不止止:栖息。(4)子非鱼,安知鱼之乐安:疑问代词,怎么。(5)于是鸱得腐鼠于是:在这时,与现代汉语中表意不同。(6)鱼出游从容从容:安闲自由;现在多指"在危险面前冷静不慌忙"。(7)是鱼之乐也是:这。同桌相互检查过关。:梳理故事情节板书:情节出人意料(不喜却疑、不避自迎)第一则:相梁----往见----欲代----搜----往见第二则:是鱼之乐也----子非鱼,安知鱼之乐----子非我,安知我不知鱼之乐----我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。----子曰汝安知鱼乐云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。四、引读提高,品故事。,体会巧妙贴切的比喻。提问:(1)庄子讲鹓鶵故事中,鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么?故事的用意是什么?(2)庄子坚持认为"出游从容"的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?学生思考,明确:(1)故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士,如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人,如惠子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。再听故事:"运斤成风"的故事,帮助学生了解庄子与惠子的友谊。楚国郢人捏白垩土,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色。宋元君听说这件事,把匠石找来说:替我试试看。匠石说:我以前能削,但是我的对手早已经死了!(2)