文档介绍：八里台第四小学教师电子备课管理实施方案(试用稿)一、指导思想为进一步促进教师转变教育教学观念、创新教学模式,充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用,交流借鉴教学经验,共享优质教育资源,提高课堂教学科技含量和教学效益,将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合,逐步实现教学手段和方式、方法的现代化,努力构建高效课堂,不断提高教学质量,学校决定自2014年起试行电子备课,特制定本方案。二、实施目的实施电子备课在于激活教育资源,实现教育资源的共享与优化,促进教师在业务领域的沟通与探讨,提高教师教学水平,构建高效课堂,提高教学质量。提高教师的备课效率。采用电子备课,可以克服传统备课方式中教师过多地把时间用在查找资料和书写等方面的弊端,使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。。教师在备课时,除了单一的借助教材和教师用书外,还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料,开阔教师的视野,拓展教师上课的思路,丰富课堂教学资源。在此基础上,教师可以结合自身教学的实际情况,通过自己对信息的整合,不断提高课堂教学设计的质量和艺术。。采用电子备课,教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等,很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去,对自己的教案采取动态管理,使之日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程,可以使教师经过多年的积淀后,完善个人的教学资源库,以达到形成教学风格的目的。三、(教研组)为单位,备课组教师共同参与备课。根据教学计划制定出学科备课计划,结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工,实行教案共享。备课组长(教研组长)负责分配教学设计量,具体分工落实,责任到人。一般实行下列步骤:即“整体理解、分工备课、共享研讨、个案生成、反思交流”。整体理解:做到“初备T集体交流T形成教案T个性设计与反思的程序运作。做到优化集体备课内容,规范备课流程。学科组成员利用集体备课方式对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思,分析教材和学生,明确目标,把握教学方向分工备课:确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究,并写出教学设计,主备教师提前一周上传教学设计,供其他教师阅览、思考。共享研讨:备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论,对教学设计进行修改补充,形成集体教学预案,并上传到学校服务器上,供同学科教师再学****和借鉴。个案生成:每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改,形成个性化的教案(二次备课)。反思交流:授课后,写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流,以供下一次备课作更好的借鉴提高。(1)个人备课要超前三天形成个人教学案,所有教学案要写详案。要及时将教学设计发送到教导处和学校服务器上,以供同学科教师备课参考,既实现优质资源共享,又避免教师重复劳动。忌照搬照抄他人的教学案例。(2)备课过程中,以教师个人解读教材为主,深钻教材,把握教材的重点、难点、特点,结合《课程标准》要求,针对教学目标和教学实际,参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源,形成自己的教学案例。要结合实际,灵活设计教法和学法,从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法,指导学法、组织教学结构设计,教学语言丰富、注重激励性。注意板书设计的艺术。用好现有教具和优质教育资源。注重双基(基础知识、基本技能)培养。适时渗透思想品德教育和安全常识教育。,不能以3)正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”“参”代“钻”;二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际,分析研究,消化吸收,不可照搬照抄。对自己过去的同课教案,可以作为参考,要结合不同班级实际及教改要求,做到“教老课,有新意”,切不可“陈案再现”。《天津市津南区中小学构建高效课堂学科教学指导意见》为依据,项目齐全,格式正确,内容详实,坚持从学生实际出发,深入钻研教材,把握教材意图和内在联系,理清思路,拟出教学设计。四、,经教研组长审核后上报教导处。,以便其他教师浏览参考。每周星期五放学后将电子备课内容统一存入教导处电脑中备查。,加入本人的教学思路,完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。,发现备课不及时或不规范的,并作为教学常规检查进行记录,与教师年终考核挂钩。,以便电子备课的资源积累,实行共享。各备课组要及时对备课资料进行备份,以防丢失。