文档介绍：2 目录中文摘要……………………………………………………………………………… 3 英文摘要……………………………………………………………………………… 4 前言………………………………………………………………………………… 6 第一章卢梭的教育哲学产生的教育背景和哲学基础………………………… 10 第一节卢梭的教育哲学产生的教育背景…………………………………… 10 第二节卢梭的教育哲学产生的哲学基础…………………………………… 13 第二章卢梭的教育哲学思想…………………………………………………… 18 第一节顺应人的天性发展的自然教育……………………………………… 18 第二节唯理性不足的弥补:情感教育……………………………………… 22 第三节教育的主要形式:家庭教育………………………………………… 27 第四节以自然为师求教于自然……………………………………………… 31 第三章卢梭的教育哲学对当今教育的启示…………………………………… 35 第一节教育要适应人的天性的发展……………………………………… 35 第二节超越智育重视情感教育………………………………………… 39 第三节欲救孩子先救父母……………………………………………… 43 第四节实施境遇教育……………………………………………………… 48 结语……………………………………………………………………………… 54 致谢……………………………………………………………………………… 55 主要参考文献……………………………………………………………………… 56 附录……………………………………………………………………………… 59 3 中文摘要二十世纪以来,工具理性借助科学技术的力量在各个领域得到了极度发展。对工具理性的崇拜致使青少年受到“物”的蒙蔽,情感冷漠,精神家园失落, 没有了对人生意义的追问。青少年的精神危机是当今教育必须回应的问题, 本文从卢梭的教育哲学研究出发, 对当今教育的重建作出有益的探索。本文主要分为三部分: 第一部分、卢梭的教育哲学产生的教育背景和哲学基础。法国当时由教会控制的教育严重阻碍儿童天性的发展, 受到法国启蒙思想家的猛烈抨击, 他们反对宗教教育和古典主义教育, 要求改变由教会控制教育的状况。卢梭以自然状态、人性善、感觉经验论、平等和自由的哲学思想为基础, 提出了以促进人的天性自由发展为核心的教育哲学思想。第二部分、卢梭的教育哲学。教育要顺应人的天性的自由发展, 实现使人成为“人”的教育目的; 重视情感教育以弥补唯理性教育的不足, 促进人的身心协调发展; 以家庭教育为教育的主要形式, 避免儿童受到世俗的侵蚀; 以自然为师, 注重观察和心灵的感受,获得直接经验。第三部分、卢梭的教育哲学对当今教育的启示。依据卢梭的教育哲学反思当今教育,必须改变功利主义的教育倾向,实现成“人”的教育真谛;超越智育, 重视情感教育,丰富青少年的情感世界;实施境遇教育,使学生从书本、课堂、学校的禁锢中解脱出来,观察自然,感受生活,在社会历练中成“人”。关键词: 卢梭教育哲学当今教育启示 4 Rousseau Rousseau Rousseau Rousseau ’’’’ s s s s P P P P hilosophy hilosophy hilosophy hilosophy of of of of E E E E ducation ducation ducation ducation Summary Summary Summary Summary Since the 19 th century , the instrumental reason has made obvious progress in almost every field by relying on the science and technology. The worship of instrumental reason caused the youngsters were blinded by objects, and led to their emotional indifference, spiritual lost and no quest for the meaning of life. Nowadays, education must respond to the spirit crisis of young people , thus, t his paper made a tentative and useful research to resconstruction of taday ’ s education from Rousseau ’ s p hilosop