文档介绍：《小学数学课堂教学有效性研究》开题汇报
一、研究背景：
“课堂教学有效性”一向是教育界人士常谈常新话题，也是我们做为一名老师不停追求目标。目前，我们课程改革在课堂教学层面遭碰到最大挑战仍然是无效和低效问题。我们一贯提倡“课堂教学向40分钟要质量”，要是什么质量，在实践中又怎样实现这一目标？一提到数学，大家立即想到是大量枯燥计算、严谨缜密数据、抽象逻辑思维等等。因为数学这种特殊性，按步就班教学很轻易让学生失去对数学爱好，更谈不上质量而言。数学本身是一门自然科学，但它更是一门艺术。让学生体验到学数学乐趣，是我们教学活动得以顺利进行确保。数学教学在新课程标准下，数学课堂教学更应该有其丰富内涵和真正实效性。以下我们将从教学实际情况出发，以人为本，从老师和学生两个关键方面探索有效课堂教学，分析怎样提升数学课堂教学质量。
二、研究目标：
以突出课堂教学有效性为关键，从老师教学行为和学生学****行为上细化、深化研究。经过课题研究，促进老师教学行为转变和专业成长，使有效教学成为老师鲜明教学理念和自觉教学实践，也以此提升学生课堂学****效益。
三、本课题研究现实状况、估计可能突破：
有效教学问题中国外多年来已经有一定理论研究和实践。如，国外已经有侧重从老师特征或品质、教学行为来研究有效教学；中国经典把课堂有效教学分为基础性和发展性两个纬度研究；还有从教学基础理论角度思索，等等。
伴随基础教育课程改革试验深入开展，我们小学数学课堂教学方法已经有了较显著、深刻改变，老师课堂民主意识显著提升，学生学****主动性、自主性显著增强，合作学****探究学****等方法全部已成为较为常见课堂学****方法。不过，淡化或忽略对老师教学方法和学生自主学****方法研究。经过本课题研究实践，期望能明确教学中所适用教学方法和学****方法，以期由点到面产生指导作用，促进小学数学课堂教学有效性提升和教学质量提升。
四、研究方法：
本课题研究关键可采取文件研究法、行动研究法、个案研究法和经验反思法等。
文件研究法：作为学****理论、搜集信息关键方法,其中信息资料关键起源于教育理论书籍、报刊杂志和网络下载相关资料等。
行动研究法：结合课题方案定时开展专题研究、课题论坛、撰写教学反思、教学随笔等。
个案研究法:在教和学过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究和实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断教学有效性进行个案研究，提炼出共性结论来。
经验反思法:经过阅读相关教学刊物、观摩名师名课，有目标地整理课堂教学中教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼优质教学规律。
五、内容框架：
（一）有效课堂教学内涵
第一，从老师角度看质量高低。老师为实现预期教学目标，以心理学和社会学理论为基础，在师生互动中经过老师常规教学行为影响学生，以促进学生取得满意学****效果，学会学****过程。
第二，从学生角度看质量高低。有效教学即促进学生有效学****教学目标就是使学生学好，有效教学是指成功实现了明确目标——学生愿意学****和在教学后能够从事教学所不能从事学****教学。
不管从哪个角度而言，界定我们教学活动是否有效，必需含有以下两个方面：
（1）它应该有理想教学效率，强烈反对低效，无效教学效果，相对于教学投入而言，教学产出“质”和“量”全部达成了一定预期目标。
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