文档介绍：巴达尔胡中心校三年办学总体规划
一、学校现状分析：
（一）基本情况：
巴达尔胡中心校创建于1929年，是一所拥有七十多年历史的老校，中心校下设8所小学，全镇占地面积296704平方米，在校学生总数 917，教职工157人，专任教师153人，学历合格率100％。 中心校园内占地15万平方米，校舍建筑面积2200平方米。19个教学班，2个学前班，1个幼儿班。各组室、设备齐全。在编在岗教职工平均年龄35岁，45岁以上12人，35岁及以下21人，36——45岁只有7人，平均年龄偏大，年龄结构不够理想，专科及以上学历29人，占在岗教教师的47%。学校现有班子成员9人，校长兼书记1人，副校长2人，副书记1人，工会主席1人，中层干部4人，干部队伍老中青结合，年龄结构比较合理。
（二）发展优势与潜力：
1、学校位于巴达尔胡镇，全镇总人口19016人，地理位置较为特殊，招生划片范围较大，生源充足；
2、多年来，学校始终高度重视教育教学工作，并形成了具有特色的管理制度，学校声誉较好。
3、35岁以下中青年教师占在岗教职工人数的一半，中青年教师有活力，可塑性强，这一群体中蕴藏着很大的能量，极有潜力可挖。
（三）存在问题：
1、校舍严重不足，办公条件不好，教师专业结构不合理，专业教室缺乏，制约着学校的规模发展。
2、学校中青年教师专业成长不快。
二、三年规划的目标
指导思想
认真贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，紧紧围绕提高教育教学质量和办学水平这一中心，全面提高学生的科学文化素质、创新精神和实践能力。
发展总目标
坚持“为学生终生发展负责”的办学理念，坚持科研先导，加强校本研修，坚持管理创新，造就一支高素质的教师队伍；全面实施素质教育，注重学生非智力因素的开发，为培养合格的社会主义建设者和具有发展潜力的创新人才打下良好的基础。力争通过三年的努力，使学校的办学条件、办学效益有较大幅度的提高。
三、学校分项发展目标
（一）教师队伍建设
总体目标：
通过师德教风建设、教学业务学****和校本培训等形式，按照“提高学历、培养能力、增强实力、开发潜力”的要求，不断提高教师的政治思想觉悟、职业道德素养和专业化水平，造就一支学****型、事业型、复合型、科研型、具有良好团队合作意识的教师队伍。
具体目标：
第一年：（2006——2007学年度）
1、激发中青年教师的自我发展意识，对于自我发展愿望强烈的教师学校优先重点培养，起示范引领作用，并发挥辐射带动作用，逐步培养一支充满活力的优秀青年教师队伍。
2、建立健全教师评价机制，发挥评价的导向与激励作用，保证教师队伍的健康发展。
3、评选校级骨干教师3——5人，学科带头人2——3人，培养对象4——6人，形成教师队伍的梯度化建设模式，建章立制，明确其责、权、利，并分别给予一定程度的物质与精神奖励。
4、培养旗级教学能手、骨干教师、学科带头人2——3人。
5、45岁以下未取得专科以上学历的教师全部参加在职专科进修，并鼓励学历已达标的教师进行高层次学历的进修。
6、35岁以下教师全部取得计算机应用能力高级合格证书，所有在职专任教师全部取得计算机能力中级合格证书。
第二年：（2007——2008学年度）
1、加强校本培训，不断提高中青年教师的整体素质。
2、继续培养盟级教学能手、骨干教师、学科带头人2——3人。
3、培养盟级教学能手、骨干教师、学科带头人1--2人。
第三年：（2008——2009学年度）
1、继续健全教师评价机制与奖励机制，评选校级骨干教师3——5人，学科带头人2——3人，培养对象4——6人，不断壮大骨干教师队伍。
2、在原有基础上再培养旗级教学能手、骨干教师、学科带头人2——3人；盟级教学能手、骨干教师、学科带头人1——2人。
3、48岁以下教师学历全部达到专科及以上。
保障措施：
1、以学****为抓手。以“建书香校园，做学****型教师”为主线，为教师创建学****的平台，并坚持“请进来”，创建并办好专家论坛，支持教师“走出去”，搞好学****交流。
2、以老带新，加快青年教师成长。实施新老教师结对，鼓励青年教师勇挑重担，自我加压，加快成长的步伐。
3、以点带面，发挥骨干教师的引领作用。用骨干教师的榜样力量来激发教师的发展意识，用骨干教师的专业知识来引领教师的专业成长。
4、以团队带个人，增强团队意识。立足于级部、教研组、班级管理工作的整体发展，以带动个体发展，突出整体考核，促进学校各方面工作的全面发展。
5、以评价考核制度作保障。努力创建“公正、公平、公开”的校园氛围，建立健全科学的、适合教师专业化成长的发展性教师评价制度，并合理运用好评价与考核结果，保护教师的积极性，实现科学性与人文性的统一。