文档介绍：教笔摘抄及感悟
篇一：教笔摘抄《教海漫》笔摘抄
教笔摘抄《教
海漫》
笔摘抄
教笔摘抄《教海漫》
笔摘抄近日来，我拜了于永正老的《教海漫》
，《教海漫》是于永正老
几年
教育的集粹，是于老教学生涯的，也是于老内心情感的真
坦露。其中含
着理的活力和人格的魅力。我开卷一，竟不忍手。
中每篇文章不，都有一个中
心，几十篇文章又穿一个大的中心。内容平，
文笔流，像是跟者娓娓心，又像
是故事。多生的事例，不少幽默
的，能你忍不住笑出声来。掩卷沉思，又感
到在幽默趣的行文中，有
一种尽人生桑的凝重感。
于老在几十年的教育生涯中，
雨雨、坎坎坷坷，
"不戚戚于，不
汲汲于富 "，以教荣，以教。
于老
，在教学中，教案熟于心，将百分之八十的注意力集中
在学生身要 "目中有人 " 。
于老眼里的学生，不有共性，而且有明的个性。
就某一个学生而言，在教学活中
的每个段的心理特点都不尽相同，而高
，而焦，而困惑，而悟。教的
任是伺机，巧于点，学
生思堵塞疏之，心理困惑开之，精神倦怠激
励之。上，于老
或注目，或首，或微笑，或摸学生的，或学生悄悄
⋯
之，言的，非言的，明示的，暗示的，都是在准确地达某种信息，学生注入
。于老 :" 教学中，最能人留下印象的，往往不是整体构思与，而
是
的理，是一句机敏的，一个得体的作。
" 学会 " 用眼睛，可
以少口舌，使堂
干。 " ，在堂上学生既有活的心灵，又
有凝神寄照的内心体。他，什么都在一个
" 心 " 字上。教学作一种，
学生情感的催，心弦的，教学奏的控以及学生及反的通
理等等，全
都" 乎存一心 "。于老，教也是一本教科。在教学上于老主要以促，
面
向全体学生。在教学方面，多老都是而，包括我在内，文，往
往
一开始学生自己两遍，不懂的字一字典。老再两遍，然后
水平高的好
学生一，提出的也只是明的同学回答，免得得磕
嘴牙的学生耽教学
。有候学生文，到不成的同学，我
是不耐地把他隔去，个同学
尬、的情毫不关心。在我
了于永正教学《月光曲》的一段文字，深深自
己的行自。于老一位
学生文的
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小，位学生第一句就了一个，
一段未了，重复了三、
四。于老微笑着
:" 你只了两遍，能在么多老同学面前
成个子，就很不了，你再一次，一次肯定会更好。注意不要，慢一点，
看准每一个字。 " 生又了一遍，一