文档介绍：案例名称
人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》
科目
语文
教学对象
二年级
提供者
潘丽芹
课时
二课时
一、教材内容分析
《18 雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组中课文，本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排，好似一幅多姿多彩画卷，向我们展示了漂亮、神奇自然景象，炎热夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵清凉，呼吸着清新空气，欣赏着漂亮彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文共有8个自然段，用较为简练，又充满浪漫主义色彩文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。语言形象、优美，是本文一个关键特点。所以，在学习这篇文章时，要引导学生在反复诵读中了解内容，体会语言美感，并积累丰富语言；在反复诵读中感悟大自然情趣，激发烧爱大自然情操。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（1）会认4个生字，会写12个生字。
（2）默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，经过声音表现雷雨前后不一样景象。
（3）有留心观察天气爱好，能写观察日志。
在课前经过观看CAI课件，让学生对雷雨有形象感受、体验；经过自学，相互交流，让学生掌握生字；看图和课文有机结合起来，去感受雨前、雨中和雨后不一样特点。
、态度和价值观
知道气象关键性，并有观察爱好。
三、学习者特征分析
二年级学生含有好奇、探索、易感染心理特点，轻易被新鲜事物吸引住。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整话，并能在老师创设情境中体验、感受，达成情感共鸣，同时也较多积累了不少和本课相关生活素材，因为我们在南方，雷雨是很常见自然现象，这也是学习本课有利原因。
四、教学策略选择和设计
“新课标”指出：学生是学习主体。在教学中不能以老师分析替换学生阅读实践。要珍视学生独特感受。阅读也是低年级教学最常见方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接收学习方法为合作、主动、探究学习方法。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
五、教学环境及资源准备
：多媒体环境。
：教学PPT、图片、绳子。
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、课件引入，初步感知
课件展示课文第一幅插图。
，你们看到了什么？听到了什么？
，说得愈加好。今天，我们就来学习课文《雷雨》。谁对雷雨有了解？向大家介绍介绍。
。
看课件展示插图。
。我看到了闪电很亮。我看到树上叶子一动不动。我听到了轰隆隆雷声。
。我知道雷雨来得快，下时间不长。雷雨过后，天上会有一道彩虹……
心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨能够说是学生记忆中一个影像。采取多媒体组合方法，营造了教学气氛，创设生动、形象、富有感染力学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力训练融为一体，激发了学生学习爱好和主动探究主动性，提升了教学效率。
二、初读