文档介绍：课题： 9加几
科目： 数学
教学对象： 一年级学生
课时： 第一课时
提供者：王冬芬
单位：瓜沥镇党山小学
一、教学内容分析
《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时，本节课学生学****9加几”的方法就是凑十法，，9加几”也是学生第一次学****的进位加法。学生掌握好本课知识，可以为以后进一步学****20以内的进位加法奠定良好的基础。
二、教学目标
1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想
三、学****者特征分析
学****9加几之前，学生已经能熟练计算10以内的加减法，对20以内的数也有了认识，知道了10加几等于十几。这在学****9加几就比较简便了。但由于一年级学生年龄小，活泼好动，有意注意时间短，对本课凑十法的真正理解应是难点，因此在教学中先运用主题图和多媒体课件辅助教学，由初步感知凑十法，在由学生动手操作，语言表达到学生理解算理。
四、教学策略选择与设计
本堂课我的设计理念是渗透转化思想，学会应用“凑十法”。由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，教学9加4的过程中，学生分组活动用小棒摆一摆，汇报不同的方法，体现算法多样化思想，使每个学生都获得成功体验。接下来老师演示凑十法，学生操作，掌握凑十规律，归纳算法。知道凑十法是最简单的，培养学生思维的创新性。
五、教学重点及难点
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复****br/>1、直接说出得数
9+( )=10  9+1+2=  9+1+6=  
9+1+4=  9+1+3=
   2 、口答
2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
学生回答
学生回答10加几等于十几。
回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
大家算的又对又快，鼓励一下自己。
   你们算得这么快有什么方法吗？
对了！这就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家对学过的知识掌握得可真好！所以老师要奖励大家，带大家看运动会，你们愿意吗？出发咯！
二、自主探究，学****新知
1、出示运动场主题图。
师：运动场上真热闹呀！说说你发现了哪些信息？
2、学生汇报观察、发现的结果。
3、列式解决问题
大家想一想运动员们辛苦吗？
那我们给他们送点饮料吧？（屏幕出示饮料画面）从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？
用什么方法来算？怎样列试？
9+4=？（教师板书）
那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
师：同学们真棒，想出这么多方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
5、演示凑十法
（在黑板上贴出饮料图片）
师：请你。