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第 2 课时：认识毫升
教学内容：教材第 3-4 页例 3、例 4。
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道 1 升=1000毫升
教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学过程：
一、复****导入：
1. 上节课我们学****什么？你知道了相关的哪些知识？
取出纸杯，上节课上我们做了实验， 1 升水大约可以装满几个这样的
纸杯（5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这
个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2. 我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例 3）
师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ ML”
表示。
二、认识 1 毫升
1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出 1 毫升的水。现在我们要
用这个滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，数一数 1 毫升的滴数。）
实验：大约是 18-20 滴。
2．每个组派人上来， 用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20 滴水（1 毫升），
组内传一传，看一看 1 毫升的水大约是多少？
说一说：1 毫升水是多少水呢？
三、教学“ 1 升＝1000 毫升”
现在我们认识了 “毫升” 是比较小的容量单位， 那么 1 毫升和 1 升比
较下我们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多。现在你想不想知
道多少毫升水是 1 升水呢？有什么办法吗？
实验操作，教师取出量杯（ 500ml）和正方体容器（ 1L），让学生观
察量杯刻度，然后量出量出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器，让学
生说一说，你有什么发现？
结论：1000 毫升＝1 升 1 升＝1000 毫升
四、完成想想做做：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点， 但在医学上却不能有一点点的马
虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些
规格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个 50 毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的
杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中
的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
3．填空：
4 升=（ ）毫升 2000 毫升=
（ ）升
9 升=（ ）毫升 5000 毫升=
（ ）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
第 3 课时：练****一
教学内容：教材第 5-7 页练****一。
教学目标：
1. 通过练****使学生进一步认识容量单位升和毫升， 能正确地使用合
适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：进一步认识容量单位升和毫升， 能正确使用合适容量单位。
教学难点：对常见的容器进行估计。
教学过程：
一、复****导入。
1. 关于容量单位你有哪些认识？
2. 出示练****一第 1 题情景图。你发现了什么？
3. 练****一第 2 题。
今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。
二、练****指导。
1．第 3 题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。
2. 第 4 题。
学生同桌交流后指名回答。
3. 第 6 题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
4. 第 7 题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有
什么技巧？
5. 第 8 题。
学生独立完成，集体订正。
6. 第 9 题。
出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是
如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比 1 升多吗？
7. 第 10 题。
学生独立完成后说说是如何比较的？
8. 第 11 题。
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？ 5 岁儿童应该
按照哪个剂量来服用？
（2）你还能提出哪些问题？
（3）注意用药安全。
三、布置课后练****br/>到商店去看一看， 有哪些物品是用毫升作单位的， 各是多少毫升； 有
哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
四、全课小结。
你现在对于升和毫升有了哪些认识？