文档介绍：《散文诗两首》导学案
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重点】
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，
【学习难点】
鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【自主学习】
1、了解金色花和泰戈尔：金色花： 圣树，开 碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔： 诗人、作家，被称为 。他一生创作丰富， 诗集有 、
等，长篇小说有 、 等。 1913 年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学
奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔
的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
2、给划线字注音：
嗅闻（
） 衍那（
） 匿笑（
） 祷告（
）
３、解释下列词语：
祷告：
沐浴：
匿笑：
嗅：
４、这首诗写一个（
）从而构成一组组甜美动
人的画面，营造了一种
__
的氛围，让我们感受到了
___
____ __
。
5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
【合作探究、展示反馈】
一、创设情景，激情导入，明确目标
世界上有一种人 ,
和你在一起的 候 ,
是千万次嘱咐要多吃点 ,要多穿衣服 ,要注意安全⋯⋯
你 得她很 ,很 ,但同 也 得很 心；
种人 ,在你缺 的 候 ,
她 会 些 不容易、省着点花的 来教 你 ,
但一 教 你 ,又一 塞 你 ,
种人的名字叫做——母 。
由此引出本文正是表达母子之 的文章，来看看本文是如何表达的。
二、学案引 ，自主探究，指向目 。
（一）听 文感母
教 范 （播放音 配音）学生整体感知。
1、 首 的感情基 是（ ）
2、指出下列 句朗 的情感 气。
（1）假如我 成了一 金色花， 了好玩， 在 的高枝上，笑嘻嘻的在空中 ，又
在新叶上跳舞， 你会 我 ？（ ）
（ 2）你要是叫到： “孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（ ）
（3）“你到哪里去了，你 坏孩子？” （ ）
（4）“我不告 你， 。 ” 就是你同我那 所要 的 。 （ ）
三、聚集主 ，合作探究，初达目 。
（二）、品 文知母 、
3、 篇文章里的金色花是自然界中的花， 是一种有特 意 的花？
4、《金色花》写了“我”和 的哪几次嬉 ？
5、 是一个怎 的孩子和一个怎 的 ？
（三） 文悟母
6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花 ?
7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道 ?
8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子” ?
9、金色花是最美丽的圣树上的花朵， 用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
（四鉴赏诗文写母爱。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了 _______ ，我要 __________ ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
假如我
【拓展检测案】
五、达标检测，反馈矫正，反思目标
1、《金色花》的作者是 ________（国家）作家、诗人 ________（姓名），他曾在 1913 年
获________________奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）