文档介绍:《散文诗两首》导学案
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重点】
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力,
【学习难点】
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【自主学习】
1、了解金色花和泰戈尔:金色花: 圣树,开 碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔: 诗人、作家,被称为 。他一生创作丰富, 诗集有 、
等,长篇小说有 、 等。 1913 年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学
奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔
的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
2、给划线字注音:
嗅闻(
) 衍那(
) 匿笑(
) 祷告(
)
3、解释下列词语:
祷告:
沐浴:
匿笑:
嗅:
4、这首诗写一个(
)从而构成一组组甜美动
人的画面,营造了一种
__
的氛围,让我们感受到了
___
____ __
。
5、阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
【合作探究、展示反馈】
一、创设情景,激情导入,明确目标
世界上有一种人 ,
和你在一起的 候 ,
是千万次嘱咐要多吃点 ,要多穿衣服 ,要注意安全⋯⋯
你 得她很 ,很 ,但同 也 得很 心;
种人 ,在你缺 的 候 ,
她 会 些 不容易、省着点花的 来教 你 ,
但一 教 你 ,又一 塞 你 ,
种人的名字叫做——母 。
由此引出本文正是表达母子之 的文章,来看看本文是如何表达的。
二、学案引 ,自主探究,指向目 。
(一)听 文感母
教 范 (播放音 配音)学生整体感知。
1、 首 的感情基 是( )
2、指出下列 句朗 的情感 气。
(1)假如我 成了一 金色花, 了好玩, 在 的高枝上,笑嘻嘻的在空中 ,又
在新叶上跳舞, 你会 我 ?( )
( 2)你要是叫到: “孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。
( )
(3)“你到哪里去了,你 坏孩子?” ( )
(4)“我不告 你, 。 ” 就是你同我那 所要 的 。 ( )
三、聚集主 ,合作探究,初达目 。
(二)、品 文知母 、
3、 篇文章里的金色花是自然界中的花, 是一种有特 意 的花?
4、《金色花》写了“我”和 的哪几次嬉 ?
5、 是一个怎 的孩子和一个怎 的 ?
(三) 文悟母
6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花 ?
7、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道 ?
8、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子” ?
9、金色花是最美丽的圣树上的花朵, 用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
(四鉴赏诗文写母爱。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了 _______ ,我要 __________ ”的句式,表达你们对爸爸或妈妈的爱。
假如我
【拓展检测案】
五、达标检测,反馈矫正,反思目标
1、《金色花》的作者是 ________(国家)作家、诗人 ________(姓名),他曾在 1913 年
获________________奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )