文档介绍：加法运算定律：加法交换律教学设计
教学内容： 教材第 28 页的例 1 和“做一做”；第 31 页练****五 1— 3 题。
教学目标：
情感态度与价值观： 使学生在数学活动中获得成功的体验， 进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识****惯。
知识与技能： 使学生理解并掌握加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。
过程与方法： 使学生经历探索加法交换律的过程，能运用加法交换律解决实际问题，培养学生的说理、推理能力，发现并概括出运算定律。教学重点： 使学生理解并掌握加法交换律，能用字母来表示加法交换律。
教学难点： 使学生经历探索加法交换律的过程，发现并概括出运算规律，并能对加法交换律进行熟练的应用。
教学过程 ：
一 .教学导入
（卡片）
37 ＋22 ＝ 128 ＋172 ＝
124 ＋246 ＝
0 ＋150 ＝
999 ＋1＝
回顾：在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运算，上面这
几组都属于哪种运算？（加法运算）在加法算式
37 ＋22 ＝ 59
中 37 、 22 、和
分别叫什么？（ 37 、22 、叫做加数， 59 叫做和）
在过去的时间里， 我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还
有一种什么变，什么不变的规律，我们把它称作运算规律。今天，我们就要进
一步学****一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学****小数和分数有很大
的帮助。（板书：加法运算定律 (一)）
二 .探究新知、探索规律
。
1）创设情境，引出例题
谈话引入：同学们，当寒冬即将过去，春天悄悄来临，大地上万物复苏，阳光明媚。这样的季节里你最想干什么呢？
师：我们先来看看李叔叔准备在春天里做什么？（多媒体演示 ：李叔叔骑车旅行的场景。）
（ 2）获得信息。
问：从图中你可以找到哪些有关李叔叔旅行的信息呢 ？
随着学生的回答，多媒体出示线段图
（ 3）解决问题。
问：能列式计算解决这个问题吗 ？（学生自己列式并口答。）
师：同学们已经计算完了，同桌交流一下你是怎么解决问题的吧！ (学生回答教师板书算式： 40 ＋ 56 ＝ 96 （千米）
师：谁有不同的算法吗？（学生回答教师板书算式： 56 ＋40 ＝ 96 （千米）
师：这样算也是正确的，请同学们观察这两个算式，你们有什么想法？
（ 4）探索规律
师：根据同学们谈到的想法， 40 ＋56 等于 96 ，56 ＋40 也等于 96 ，那么这两个算式之间有什么关系呢？你会用符号表示这两个算式之间的关系吗？（板
书： 40 ＋56 ○56 ＋ 40 ）对，大家说的很好。像这样的例子，谁还能再举出一些？（随学生发言板书个例）每个同学都能举出这样的例子，请同桌同学互相说一说。师：像这样的例子同学们举出很多