文档介绍：永红小学音乐学科学生素质等级评价方案
依据音乐学科特点，并以《音乐课程标准》要求各学段、各年级课程目标和教学领域为基准，制订我校对学生音乐素质等级评价标准以下：
一、评价标准
1、导向性标准
音乐课程评价应有利于学生了解自己进步，发觉和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和发明等能力发展；有利于老师总结、提升自己教学水平；有利于加强和改善学校音乐教学工作，并有利于促进课程发展。
2、科学性标准
评价指标确实定和评价方法选择应以音乐学科特点和音乐教学客观规律为依据，表现中小学音乐课程性质和价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。
3、整体性标准
对学生评价要用发展眼光，从不一样阶段回顾和对比中，把握其进步和发展，使评价起到激励和促进作用。
4、可操作性标准
评价可操作性标准是指评价指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
二、评价内容
《音乐课程标准》指出：对学生评价应关注情感态度和价值观和知识和技能方面指标，还应考察学习过程和方法有效性。依据《音乐课程标准》要求，依据各年级教学目标，我校对学生音乐素质等级评价关键从“学生对音乐爱好爱好和情感反应，音乐实践活动中参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐体验及模拟能力、表现能力，探究音乐态度和创编能力，对音乐和相关文化了解和审美情趣形成等多个方面测评。
三、评价方法
我校音乐课程评价方法关键是：形成性评价和终止性评价相结合，自评、互评和她评有机结合，形成贯穿于音乐教学全过程、生动活泼良好评价气氛。
四、评价等级和标准
依据评价表填写结果，给学生打出音乐素质等级评价。测评等级均按A（优异）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级给以评定。
A（优异）：学习爱好、习惯和毅力均为最好状态；主动、大胆地参与音乐艺术实践活动，并有良好合作意识、协调能力，对她人评价中肯；音乐体验和模拟能力、表现能力强；音乐情感表示正确，并富于发明性。
B（良好）：学习爱好、习惯和毅力状态很好；能比较主动、大胆地参与音乐艺术实践活动，有很好合作意识、协调能力，对她人评价较为中肯；音乐体验和模拟能力、表现较强；音乐情感表示基础正确。
C（合格）：学习爱好、习惯和毅力表现通常；音乐艺术实践活动中参与态度欠佳，和她人合作意识、协调能力通常，对她人评价欠中肯；音乐体验和模拟能力、表现能力通常；音乐情感表示通常。
D（待合格）：基础没有学习爱好和习惯；不主动参与音乐艺术实践活动，在活动中不能和她人合作，对她人评价不中肯；音乐体验和模拟能力、表现能力差；表示音乐情感差。
20XX年9月
附：音乐学业水平评分标准
（一）小学音乐
1、考评学生演唱本学期教材歌曲（面试）
2、考评学生用教材乐器演奏本学期教材歌曲（面试）
3、考评学生视（视唱）听（练耳）本学期教材音乐片段（面试）
（1）三年级音乐面试评分标准
①视唱、练耳及音乐基础知识
◆优异（90-100分）：正确视唱所学歌曲曲谱，音准好、节奏好，音乐旋律感好。能听辨、模唱歌曲旋律，熟练掌握音乐基础知识。
◆良好（70-89分）：视唱音准很好，节奏感强，能将所教歌曲80%视唱曲谱。模唱旋律很好，音乐基础知识面较宽。
◆合格（60-69分）：视唱过程中出现音准不好，节奏感