个案研究、杨晋平.doc

文档介绍：河北广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位（基地）
实践活动时间
实践课题
夏官营高中
2010年1月---2010年4月
用爱心塑造学生完美的心灵的个案研究
指 导 教 师 情 况
姓名
工作单位
学历
专业
专业技术职务
张来福
唐山电大
大学本科
数学教育
副教授
用爱心塑造学生完美的心灵的个案研究
一、个案描述
杨莹，男，二年级，19岁，该生属于典型的双差生。
（一）学习上，该生上课经常注意力不集中。要么与同桌窃窃私语说话；要么搞其他小动作。很少主动回答问题，爱起哄。课后作业要么糊乱做敷衍了事；要么照抄；要么干脆不做不交。
（二）行为习惯与道德品质上，是全校有名的“捣蛋鬼”。 经常有恶作剧，经常犯各种错误，比如藏东西、欺负弱小同学、吸烟、打架、喝酒……几乎所有能折腾人的歪点子他都能想到，每天换着法儿来玩。
（三）对老师的教育当时能有非常好的认错态度，但是实际效果很差，三番五次，屡教屡犯。
二、个案分析
在刚开始的时候，我也没有太在意，心想：孩子们犯点错误是在所难免的，只要教师耐心细致地加以引导，一定能改正过来的。谁知事情并没有我想象的那么简单。一开始几天还显得比较“规矩”，可是没过一个星期，就出现了各种不良情况，于是天天有学生报告杨莹的种种恶习。他她谈过话，说过理，可每次都是以“虚心接受，死不悔改”而告终。看来，这些不良的行为在他身上早已根深蒂固了，想要彻底根除，非一朝一夕所能办到的。
经过一段时间的细致观察，并多次与其家长交流沟通之后，我初步找到了造成这些行为的原因，主要有以下四个方面：
（一）教育因素。
由于杨莹调皮好动，上课经常做小动作，所以成绩一直往下掉，老师和同学们都不喜欢他，经常把他冷落在一边，下课也不和他说话。老师处理他的行为没有从根本上入手，而是一味地指责和说服，起不到良好的教育效果。反而导致其他的学生更不喜欢他。
（二）性格因素。
杨莹性格外向，又有强烈的表现欲，希望自己能得到大家的认可。但是由于长时间处于被冷落的状态，她就用恶作剧等种种方式来引起同学和老师的注意。
（三）家庭因素。
父母亲长年在外打工。他从小就由爷爷奶奶照顾。因此养成了吸烟、喝酒等这些恶习，初中老师也知道他的不良表现，只是苦于没有教育的良策。
（四）集体的排斥。
杨莹作为学困生，他的特殊身份不被学生接受，同学们都排斥他。加之他经常犯错，使班级荣誉受损，同学们更是不喜欢他。每周开班会时，当老师说本周又有同学给班级扣分时，全班同学的目光一齐地都转向他。这种歧视导致杨莹同学被排斥在群体之外，他不愿改，也没有信心和同学交流。
三、建议
找到了“病因”，就可以“对症下药”了。针对高中学生的年龄特点和以上一些原因，我制定了一套循序渐进、刚柔相济、情理并用的方案，并着手实施。
（一）向学校提出建议
加强宣传的力度，利用班会、纪念日、板报、展览等活动使学生认识到吸烟、喝酒等的不良影响；教师加强平时教育管理，使学生养成良好的习惯；组织同学多做集体活动，比如歌咏比赛，书法比赛，召开运动会等，从而使学生更深刻地认识到养成良好行为习惯的重要性；积极取得家长的配合。
（二）向家长提出建议 。
建议家长对杨莹多鼓励少批评，多关心少打骂，为杨莹营造一个温馨、和睦、充满温暖的家庭环境。这样促