文档介绍：1 数学第一册第一单元:比较主备:高铮复备:季砚芬单元教材分析单元教材分析: 本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容, 本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物, 通过学生能够理解的一些简单概念, 初步了解比较的思想和方法, 主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中, 要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系, 要重视学生生活经验的交流, 丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法, 经历简单的推理活动, 初步感受数学与生活的联系和学****中的乐趣, 激发学****数学的兴趣。单元教学目标: 知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义, 会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动, 培养学生初步的推理能力。过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式,使学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容,激发学****数学的兴趣, 培养学生观察事物、善于思考的****惯。教学总时数:3 课时第一课时:同样多、多些、少些教学内容:教材第 4—5页教学目标: 知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法:通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观:通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学****的快乐。教学准备:课件、椅子和花片学****方式:游戏活动、体验交流、动手操作教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设教师谈话引入: 同学们喜欢做游戏吗?这节课, 我想请几位同学来玩做椅子游戏, 谁想来? ( 教师在教室前面准备好 5 把椅子) 6 个小朋友玩做椅子游戏, 其他同学观察结果。创设游戏情境, 激发学生参与学****活动的兴趣, 体验学****的快乐。探究与体验(一)认识多少 1 、提问:发生了什么事情? 2 、提问:椅子为什么不够啦? 你知道了什么? 3 、出示小朋友和椅子一一对应的图, 提问: 谁比谁多, 谁比谁少? 在学生汇报的基础上,教师小结。(二)认识同样多学生自由发言。学生讨论,知道有 6 个小朋友, 5 把椅子,小朋友多, 椅子少。(学生如果能的表述出来要及时表扬,从一年级培养他的语言表达完整的能力。) 学生全班交流,说出小朋友比椅子多, 椅子比小朋友少。两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题, 体验多少和同样多的含义, 提高学生参与活动的积极性和主动性。 2 1 、师:同学们真聪明,能够从游戏中学到知识, 真棒! 现在老师又拿来一把椅子, 我们再来做一次游戏,怎么样? 2 、这一次的结果怎么样? 3 、出示小朋友和椅子一一对应图,提问:小朋友和椅子怎么样? ( 在学生汇报的基础上教师小结) 6 个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论。学生自由发言:得出这回都有座位了。全班交流,小朋友和椅子同样多实践与应用 1 、完成练一练第 1 题。教师提出要求: 摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 2、完成练一练第 2 题。(先讨论一下怎么比,再让学生用自己喜欢的方法比较) 3、出示水果图,提问:哪种水果多?哪种水果少?你是怎么知道的? 学生动手摆,动口说。学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的。通过让学生动手摆、动口说, 把所学知识应用到实践活动中, 提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少, 提高学生观察和分析能力。第二课时:高矮、长短的认识教学内容:教材第 6—7页教学目标: 知识与技能: 引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较, 了解这些概念的含义, 使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法:通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。情感、态度与价值观:使学生在学****活动中,初步感受数学与生活的联系。教学准备:课件、铅笔、粉笔、线绳学****方式:结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入: 1 、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来? 2 、教师指一名同学与老师比高矮。 3 、提问:老师和这位同学比谁高谁矮? 学生观察并进行判断、交流。师生比高矮这一活动,即贴进生活又提高了学生学****兴趣,创设了良好的学****氛围。探究与体 1 、师:刚才老师和一位同学比了高矮, 那么你想和其他同学比一比高矮吗?注意比完后一定要把结果告诉老师。全班学生互相比高矮, 全然汇报交流, 比较结果。让学生亲自比较, 广泛交流,认识高矮,充分体现学生的主体性,达到人 3 验2 、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。 3 、提问:在生活中,我们还可以拿什么进行