文档介绍：泗阳县众兴中学高二语文导学案 主备人：王冬梅 审核人：张克銮 使用时间： 姓名： 组别：
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·课 题
报任安书（四）
学****目标
1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。
4、积累实词、虚词与句式。
学****重、
难点
1、积累重要实词、虚词与句式。
2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。
学法指导
反复诵读 学生质疑 师生解疑
知识链接
【名家点评】
夫迁以救李陵得罪，迁但欲护陵耳，非有沮贰师意也。帝怒其欲沮贰师而为陵游说，则迁罪更不容诛。以武帝用法之严，而吏傅帝意以置迁于法，迁之死尚得免乎?……迁惜《史记》未成，请减死一等就刑，以继父谈所为史；帝亦惜其才而不忍致诛，然则迁之下蚕室，出于自请无疑也。(清·赵铭《琴鹤山房遗稿》卷五)
粗粗卤卤，任意写去，而矫健磊落，笔力真如走蛟龙，挟风雨；且峭句险字，往往不乏，读之但觉其奇肆，而不得其构造锻炼处，古圣贤规矩准绳文字，至此一大变，卓为百代伟作。
又曰：凡文字贵净贵炼，此文全不练不净；《中庸》称“有余”“不敢尽”，此则既“无余”矣，犹哓哓不已，于文字宜不为佳，然风神横溢，读者多服其跌宕不群，反觉练净者之为琐小。（孙月峰:评注《昭明文选》）
学****过程
总结反思
一、 导入语《
《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信，这是他将峻洁的人品、伟大的精神自现于后世的力作。司马迁在信中结尾处断言：“要之死日，然后是非乃定。”他的期望没有落空：如果说五十六万余字的辉煌巨著《史记》，是他留下的一座耸入云霄的巍峨大厦的话，那么，《报任安书》则为他在这座大厦前，留下了一座崇高的汉白玉雕像，在它的底座上铭刻着六个大字：“述往事，思来者”——而高高屹立的他，则正以身处黑暗时代的悲愤、正直，而又“桀骜不驯”的深沉目光，注视着千秋万代
二、【自主积累】
【词类活用】
1、韩非囚秦(囚：动词的被动用法，被……囚禁)
2、见狱吏则以头枪地（头，用头 名作状）
3、若望仆不相师（师，效法 名作动）
4、衣赫衣，关三木。（名作动，穿）
5、孙子膑脚（名作动，受膑刑）
6、退而论书策（名作动，写成书）
7、请略陈固陋（形作名，因塞鄙陋的想法）
8、古者富贵而名摩灭（形作名，富贵的人）
9、流俗之所轻也（形作动，轻，轻视）
10、思垂空文以自见（使 流传）
【特殊句式】
1、盖西伯拘而演《周易》
2、 虽万被戮，岂有悔哉
3、幽于粪土之中而不辞者
4、盖文王拘而演《周易》
5、屈原放逐，乃赋《离骚》
6、孙子膑脚，《兵法》修列
7、鄙陋没世，而文采不表于后世也
【一词多义】
于：人固有一死，或重于泰山（介词，比）
至激于义理者不然（介词，被）
少卿视仆于妻子何如哉（介词，对）
而文采不表于后也（介词，在）
用：而用流俗人之言
用之所趋异也
重：古人所以重施刑于大夫者
重为乡党所笑
表：而文采不