文档介绍：基于现代农业发展的农业高校人才培养研究 2015 年,中央一号文件《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》要求主动适应经济发展新常态,按照稳粮增收、提质增效、创新驱动的总要求,努力在提高粮食生产能力上挖掘新潜力,在优化农业结构上开辟新途径,在转变农业发展方式上寻求新突破,在促进农民增收上获得新成效,在建设新农村上迈出新步伐,为经济社会持续健康发展提供有力支撑。实现上述要求,关键是发挥好农业人才的作用,这对农业高校的人才培养提出了新的更高的要求。《国家中长期教育改革与发展规划纲要( 2010 ~ 2020 年)》提出“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”。我国正处于传统农业向现代农业转变的关键时期,新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步发展,社会各界对地方农业高校的人才培养不断提出新的要求。高等农业教育需要摒弃传统培养思路,调整人才培养质量观,大胆推进农业教育改革,对人才培养标准重新定位,积极进行教学探索,为经济社会持续健康发展提供有力的人才支撑。 1. 农业高校人才培养规模情况二十世纪九十年代末开始,我国高等教育规模不断扩大, 201 3 年普通高等学校已达 2491 所,普通本专科招生 6998330 人,在校学生 24680726 人,高等教育规模位居世界第一。本科生教育是高等农业人才培养的重点,是“三农”工作人才的主要来源,而高等农业教育本科人才培养的规模情况不容乐观。根据 2004-2008 年的统计数据,农业高校人才培养的相对规模持续下降。农业院校数量保持稳定,比重持续下降。 2004-2008 年间,全国本科院校数量有较大增长,增加到 1079 所,众多高校开设农科专业,涉农高校数量有较大的增长。全国高校中开设涉农本科专业的高校从 2004 年的 236 所增加到 2008 年的 337 所,增长 % ,由于本科院校总体增加,全国本科院校中涉农院校的比例从 % 下降到 % 。浙江大学等综合院校凭借其在学科建设、师资队伍、规模区位、科研实力等方面的优势,合并农林院校,扩展学科门类开设涉农专业,将学科建设拓展到传统由农业院校主导的农学类学科领域。招生人数稳定增长,相对规模不断下降。 2004-2008 年间,全国本科招生人数有较大的增长, 2008 年比 2004 年增幅达 % ; 同期农林院校为了提高招生就业率,开设非农专业,全国涉农本科专业招生增长 % ;农林院校涉农本科招生人数仅增长 % 。近几年,由于涉农专业就业相对困难,开设农科专业高校经过一定时期的发展基本稳定,农林高校涉农专业招生保持低速增长态势,非农专业增长仍然较快,农林人才培养相对规模仍处于持续下降的状态。 2. 影响农业高校人才培养的主要因素 教育方式过于注重理论农业高校大部分注重传授学生专业理论知识,学生综合素质培养认识不足。现代农业越来越注重实践教学,传统教学方式易使学生产生厌烦心理,导致缺课、逃课甚至厌学现象发生。 专业课程设置不合理高等教育主要包括专科、本科和硕士、博士研究生教育。不同学历层次的教育中,农业高校学科和专业划分存在不科学不合理的问题。部分农业高等院校各个专业自成一体,专业与专业相互独立,缺少学科之间的联系。还有一些农业高校的专业设置过于相近,