文档介绍：《福建省普通高中新课程资源开发 与利用的指导意见》解读
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一、课程资源开发的意义
1．什么是课程资源
一切对课程和教学有用的物质和人力。
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2．高中新课程重视课程资源的原因
a. 大量的有意义的课程资源未能内入课程
范畴，其教育功能没有被充分认识和利
用
b. 课程资源的来源单一，不利于素质教育
的深入和扩展
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c. 课程资源的闲置浪费现象十分突出
d. 课程资源开发主体、实施空间、资源内
容发展为落后
e. 高中新课程学****领域及模块教学的拓展
对课程资源的开发和利用提出迫切要求
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二、课程资源开发的价值取向和途径
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1．价值取向
● 学生发展：一是大量丰富的、具有开放性的课程资源促进学生发展；二是学生也是课程资源开发的主体，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课程资源的有机部分。
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● 教师发展：教师课程开发的专业素养和能力构成课程实施中最有价值的课程资源；教师在一定程度上决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体。
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2．途径：
（1）教材是课程资源的核心。依托教科书进行课程资源的开发和利用，教科书和相应的补充或指导材料在目前课改中应受到极大重视，但不应把教科书或教材作为唯一的课程资源。
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（2）促进课程资源的共享和整合。一是学科课程资源之间的共享；二是学生和教师之间的资源共享，如图书馆、资料室、实验室。要注意通过对教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展；三是学校之间课程资源共享；四是学校与社区、学校与家庭之间的课程资源共享。
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（3）重视学生参与课程资源的开发。培养学生利用和开发课程资源的意识，重视在开发过程中培养相应的能力和态度；同时，学生的生活经验和经历也可以成为课程资源的有机组成部分，这实际上是现代的对话与交流、合作的课程观在课程资源开发中的反映。
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