文档介绍：案例一：
生活 探究生活
—— 《菜园里》教学片段
[ 教学片断 ]
教室的中 ，学生每
6 人 坐成一个小 ，教室的四周 着 多新 蔬菜，有白菜、卷心
菜，有白色、 色的 卜， 色、 色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着
衣裳的黄瓜， 有 的豆角。如果你要 是在上自然 或是美 ，那你就猜 了。
是王俊老 正在上小学一年 的 文 《菜园里》
。
上 了，老 切的 响起：
“大家看，我 来到
‘菜园里 \'，我 四周有 么多蔬菜，你
想 它 ？ ”学生 地 声 ：
“想！ ”
乘着学生的 趣，王老 往下 ：
“那好，待会儿同学 就下座位到教室的四周去看一
看、摸一摸 些蔬菜，再 一 旁 的小卡片， 着 住它 的名字，
可不要把它 名字叫
了？ 完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜 完了，就回座位。
”
王老 的 完， 学生 便像一只只快 的小 向了教室的四周，
微笑着看看 种蔬菜，
摸摸那种蔬菜， 有的 凑上小鼻子 一 ， 然后再 有 致地拿起旁 的小卡片 一 ，
看
看 可 的 西叫什么名字。
王老 在教室里 地走着，
察每一位学生， 分享着学生的收 和快 ，
当看到学生 因
收 而激 出学 的 趣 ，她 切的 又在同学 耳 响起：
“下面，王老 看看你
是不是真的 住了 些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，
你 赶快把它的小卡片 起来，
大声
。比一比，看 找得快， 得准，声音响亮。
”
王老 首先 起一个大南瓜。
学生 迅速地在 多 卡片中找出
“南瓜 ”的卡片， 并 着大声
地 出来： “南瓜 ”、 “南瓜 ”⋯⋯
“你 找得很快，很准，但要注意 ‘南瓜 \'的 ‘南 \'是鼻音， 大家再 一遍！
”
学生 准确地 ：
“南瓜 ”。
王老 又 起了 “黄瓜 ”、 “豆角 ”、 “白菜 ”、 “卷心菜 ”，最后又拿出了紫 色的
“茄子 ”，学生
找出卡片 着 “ qi
é、zi“”qi éz、픓quézi，”王老 在众多的 音中分辨出有一个学生
把“qi ézi 成” “quézi。”王老 切地 ：
“好像有人把它 成
‘qué\'zi，我 再 一遍， 准
它的名字 ——‘ qi é\'，zi全班 。 ”
根据学生 在 堂上反 的信息和 情况来看，生字确 是学生 学 的 点。
此起彼伏的 声 后，学生 慢慢地安静下来。
“你 想把 才 的生字 大家听听 ？
”王老 商量的 气，体 了 生之 平等的关
系。
学生 手。
堂上，学生清晰、自信地 ，老 情地鼓励，声声入耳。
了 学生更 松地理解 文，将自己的收 快地表达出来，王老 ：
“你 才
了那么多的蔬菜， 愿意 它 ？ 你看