一年级数学教学工作体会.docx

文档介绍：一年级数学教学工作体会
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、
每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来， 并把知识融入到学生的生活当中， 与学生的实际生活紧密相连。
在实际教学中， 我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯， 初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，
他们对数学并不是一无所知， 但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。 因此， 在上第一节数
学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境 -- 教室，让他们寻找教室中的
数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生： “这就是数学，其实数学
就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境 “好玩 ”是孩子的天性，怎样才能
让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容， 编排设计了很多不同的游戏、 故事。
如：在上 “认识物体和图形 ”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小
组为单位介绍自己带来的物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样
不仅使学生认识了数， 还为以后的分类课打好了基础， 更培养了孩子的合作学习习惯。 再如：
上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，
进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在 “玩”中获
得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、 思考、解决问题 .大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。 这就需要我们抓住时机， 鼓励学生多动脑筋，勤思考。 刚开始，当我问道： “谁还有不同的方法？ ”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题， 不管他答对与否， 我都给与相应的鼓励， 表扬他是个爱动脑筋的
孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为： 2+6 （2 个摇
绳的， 6 个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是： 4+4 我故
作惊讶地问： “你为什么要列成 4+4 呢？ ”
她说： “有 4 个小男孩， 4 个小女孩，共有 8 个小朋友在玩跳绳。 ”我当时特别高兴，就
借机说： “你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！ ”并