文档介绍：分数的初步认识 教学设计
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数
“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、会写“几分之
一”的分数，知道分数个部分的名称。
2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思
维能力。
4、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得
探究、交流的成功体验。
教学过程：
一、通过谈话，明确学****起点
首先，直接告知学生本课要学****分数”的有关知识。
接着，通过谈话了解学生对分数的了解程度。然后抓住其中
一些有关分数学****的
有效信息，引入新课。
二、实践活动，建构新知
（一）实践、建模
1、在教师的引导下，讨论一个分数（如： 1/2、 1/4 等）
的产生，明确“平均分”的含义和分数表示的具体含义。
2、动手平均分物体，把你心中的分数做出来，画出来。
（折纸活动）
3、展示创作成果
做好了的且愿意把成果展示给大家看的，把作品贴在黑
板上。
4、讨论、建模
师：看，这些图形漂亮吧！其中蕴藏着许多分数的知识
呢？
先判断这些图形的阴影部分都能用分数表示吗？在辨析中进一步强调“平均分” 。
再以这些学生自行“创作”的图形为材料，组织讨论交流，在交流中明确其中的两层含义——
第一层：形状、大小都不相同的图形，只要平均分的份数和表示其中的一份相同，就能用同一个分数表示。
第二层：形状、大小相同的两个图形，同样都表示其中的一份，只要平均分的份数不同，表示的分数就会不同。
5、小结：像这些数就叫分数。
6、了解分数各部分的名称。
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