文档介绍：人身心发展的规律
教 育 要 适 应 年 轻 一 代 发 展 的 顺 序 性 、循 序 渐 进 性 地 促 进 学 生 身心 的 发 展
教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心 发 展 的 阶 段 性
身 心 发 展 的 不 平 衡 性 【 关 键 期 】
身 心 发 展 的 互 补 性
教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心 发 展 的 个 别 差 异 性 ， 做 到 因 材 施 教 。
影响人身心发展的因素
遗 传 及 其 作 用
环 境 及 作 用
学 校 教 育 及 作 用
个 体 的 主 观 能 动 性
我国教育目的的基本精神
要 培 养 的 人 是 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 ，因 此 ，要 坚 持
政 治 思 想 道 德 素 质 与 科 学 文 化 知 识 能 力 的 统 一
要 求 学 生 在 德 智 体 美 劳 等 方 面 全 面 发 展 ，要 求 坚 持 脑 力 与 体 力两 方 面 的 和 谐 发 展 。
适 应 时 代 要 求 ，强 调 学 生 个 性 的 发 展 ，培 养 学 生 的 创 造 精 神 和实 践 能 力 。
考试焦虑的形成原因
家 长 或 教 师 期 望 值 过 高
学 生 自 身 期 望 值 过 高
有 过 失 败 的 考 试 经 理
有 容 易 引 发 焦 虑 的 品 质
教师的职业素养
思 想 道 德 素 养
知 识 素 养
能 力 素 养
心 理 素 养
身 体 素 养
操作技能的训练要求
准 确 的 示 范 与 讲 解
必 要 而 适 当 的 练****br/>充 分 而 有 效 的 反 馈
建 立 稳 定 清 晰 的 动 觉
如何提高知识直观的效果
灵 活 选 用 实 物 直 观 和 模 象 直 观（ 一 般 认 为 模 象 直 观 的 教 学 效 果优 于 实 物 直 观 ）
加 强 词 （ 言 语 直 观 ） 与 形 象 （ 实 物 和 模 象 直 观 ） 的 配 合
运 用 感 知 规 律 ， 突 出 直 观 对 象 的 特 点
培 养 学 生 的 观 察 能 力
让 学 生 充 分 参 与 直 观 过 程
如何有效地进行知识概括
配 合 运 用 正 例 和 反 例
正 确 运 用 变 式
科 学 地 进 行 比 较
启 发 学 生 进 行 自 觉 概 括
教学工作的基本环节
备 课
上 课
作 业 检 查 与 批 改
课 外 辅 导
学 业 成 绩 的 检 查 与 评 定
教学过程的基本规律（特点）
直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 结 合
掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 统 一
教 学 过 程 中 知 、 情 、 意 的 统 一
教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 动 性 相 结 合
常用的教学原则
直 观 性 原 则
启 发 性 原 则
巩 固 性