文档介绍：生命教育
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生命教育就是让人感悟到生命的有限性、难得性，从而思考个体生命的存在价值， 并在人生实践中实现其生命价值。是要教会学生接受与认识生命的意 义， 尊重与珍惜生命的价值， 热爱与发展每个人独特的生命， 并将自己的生命融入社会之中， 使学生树立起积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想 信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现幸福。
（一）含义及目的
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（二）六个阶段
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4. 自我实现自我与他我；
5. 揭开死亡的神秘面纱；

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包括生命的起源、个体的诞生、人的身体结构与功能、人的生理发展、衰老与死亡过程，使学生认识到生命是一个自然客观的产生、消亡过程，接受死亡是生命的一部分和必须面对的事实。
一、生命的历程
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我的诞生——认识生命，了解生命诞生的艰辛每个人不论性别、种族、血统、国别，他们都是精子和卵子的结合体，都是父母爱。 一个生命的诞生不仅仅是精子和卵子的结合这么简单。他（她）是妈妈七百万卵原细胞。中杀将出来的前500强（女人一生排出４００～５００个成熟卵子），——必须排在第100－249之间；4-16亿的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个；他（她）不是每两个受精卵中胎死腹中的那个——他（她）逃过了生命中的重大劫难；他（她）不是每二十五个中先天残疾的那个——他（她）经受住了病毒、辐射等的考验；他（她）不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了；他（她）不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期。
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使学生认识到人生来之不易，体验生命的可贵，珍惜与尊重生命，肯定自己的生命价值，承担责任，并思考自己的人生意义。
二、生命的乐章
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1、主持人先谈对生命的看法如：生命是一个立体诗篇，每个人的一生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。（诺贝尔的故事）2、每个同学都可以上台发言，谈谈怎样让珍贵的生命过得有意义，怎样利益社会，利益他人。
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案例：柯维教授的实验柯维曾在大学课堂上作过一个“震撼人心”的实验，即要求学生假定只剩一学期的生命，该如何好好把握这最后的学****机会。经过省思，学生有了不少新的感受和发现。然后把时间缩短为一周，从这个角度来检讨自己，并逐日记下心得。结果，有人开始给父母写信，表达对父母的爱；有人则与感情不睦的手足和好，实在发人深省。案例：诺贝尔奖阿弗列德的故事诺贝尔，一个瑞典的化学家，发明了很具有威力的炸药，并且把他的公式卖给政府做武器，因此发了大财。一天，诺贝尔的弟弟死了，一家报纸不慎登成阿弗列德死了，报纸上他是炸药的发明人，提升了军队大量的摧残力而致富。诺贝尔就这样获得一个罕见的机会：在生前读到自己的死亡的报道，看到自己在哪一个方面，受到人的纪念————这个就是他什么的总价值！他十分的惊骇！他是人们记忆中永远的死亡与摧毁力量的贩子。案例：诺贝尔奖阿弗烈德的故事他捐出他的财产，设奖奖励在各个方面有成就而造福人类的人，今天人们因为这个奖而纪念他，而不是他的炸药。当诺贝尔在他最“成功”的时候，他的工作危害人命，危害人与人之间的信心与情谊，他意识到他一生只做这些事情会给世界留下什么，于是他奉贤他以后的所有的生命在另外一个完全不同的方向。
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使学生认识到疾病与灾难是人生的一部分，挫折对人是有益的，体验面临失落时的情绪表现，并接受自己的情绪反应，学会宣泄情绪的技能，有能力面对挫折并积极寻求帮助，解决困难。
三、生命的挑战
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1、张海迪5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。但她没有被困难吓倒，她从保尔·柯察金的事迹中受到鼓舞，决定用自己的笔去塑造美好的形象，去启迪人们的心灵。认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。以后，张海迪又不断进取，学****了日语、德语和世界语。
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