文档介绍：----------------------------- 第X页共X页------------------------------- 小学教师培训心得体会小学教师培训心得体会 7天 xxxx 学****之行,给我留下了深刻而美好的记忆,参观学校多是这次培训的一大亮点, 不时触动着我的眼球, 引发着我的思考和探索。下面,和大家分享一下我的感受: 一、现在的学校管理——学校为老师提供帮助杨炎轩教授带给我们的《中小学行政管理人员的角色定位与创新》报告中很清晰的告诉我们, 以前的管理是个人为组织做贡献, 而现在的管理是组织要为个人提供帮助, 具体到学校来讲, 就是现代学校的管理就是学校要为老师提供帮助。组织如何为个人提供帮助?个体层面: 调动教师的积极性; 群体层面: 教师团队组织的创建者; 组织层面: 教师发展学校的推动者。这样的一个理论的支撑一下子使我豁然开朗, 原来我们学校加强教师学****打造教研组和年级的团队、变绩效考核为绩效管理等等做法都可以从现代管理中找到答案。比如: 学****和培训是教师专业成长的福利。工作与学****一体化对老师特别有益。老师们在满足了社会需要、尊重需要后, 自我实现的需要就呈现出来, 这也是需要的最高层次, 也是最深层的、最稳定的、最持久的需要, 学校管理要因势利导, 所以我们奖励老师购书、读书、大量派老师们外出学****跟岗学****等, 就是在为老师们的自我实现需要提供帮助, 当然最重要的成长还是自我的成长。又如: 教师团队的创建。在我们学校, 有两支团队发挥着非常重要的作用,一个是年级,一个是教研组。在年级团队建设中, 所有学科老师都是其中的一员, 这样就是强调知识技能的互补; 另外, 学校所有班子成员分包年级, 实现了少管理层次、多向沟通, 更好的为师生服务。同时我们还构建了各具特色的年级文化, 打造师生的共同价值观和行为方式,建设师生的精神文化。我们的教研组团队,已经实现了“多人一科”、“参与研究”的教研任务再设计的模式, 通过集体备课、主题教研、资源共享等方式, 有真正的合作在其中, 还着重强调了参与和使用。这样, 老师们才能真正从观念走向实践。再如: 变绩效考核为绩效管理。我们每月的绩效考核, 学校把它定位于每月一次的年级工作会, 年级所有老师在一起进行工作交流, 既有经验分享, 又在一起共同解决年级遇到的困难, 还要谈谈“我身边的好人”, ----------------------------- 第X页共X页------------------------------- 最后进行月考核评价。在月考核中, 每每听到最多的是大家之间合作的相互感谢和感动, 是情感的再一次凝聚, 是年级精神文化的再一次塑造。当然, 作为学校——组织层面, 要成为教师发展学校的推动者, 还有许多事情可以做, 但最重要的是以教师的发展为核心的思考和规划,为老师们更多提供支持和挑战,最终促进教师自我实现的需要。二、办学靠的是一种文化和精神“按时就是迟到”的文化成就了光谷实验中学的马国新校长, 在他身上体现了“学校的发展就是文化寻找的过程”。他写的关于校标的诗歌“有一所学校”想必给我们大家都留下了很深的印象, 这篇诗歌, 有一种魔力, 会使孩子们一下子喜欢上她,激励着孩子们充满想象的度过美好的童年生活;这篇诗歌, 彰显了他们“创造适合学生成长的教育”的文化内涵,