文档介绍：亲历科学探究
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《指南》中科学领域的基本理念明确提出：“幼儿科学学****的核心是激发探究欲望，培养探究能力。***要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学****活动，形成受益终生的学****方法和能力。”
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我们可以了解到：幼儿园的科学探究中，不能只停留在看与听的层面上，应该创设环境与材料，支持幼儿“做中学”、“玩中学”，以满足幼儿对科学现象的好奇心与探索欲。
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我认为，我们从六方面入手，提升幼儿探索能力。
一、善于观察——探究兴趣自由萌发
二、创设情境——让探究精彩纷呈
三、推波助澜——使探究向纵深发展
四、区域整合——促探究从引导向自主完美过渡
五、智慧提问——激发思维的火花
六、接纳认同——任创意之花绽放
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一、善于观察——探究兴趣自由萌发
在《指南》“科学探究”中，明确了目标是：亲近自然，喜欢探究。《教育建议》指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。具体细致，可操作性强。
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激发幼儿参与科学探究的意义在于：
教师教学中要更多从幼儿的生活经验和已有知识出发，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。提供有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，帮助幼儿深刻地理解科学探究的学****内容，建构合理的科学认知方法，获得基本的科学探究活动经验。
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例如：中班科学《弯弯绕绕的朋友》

开始部分观察发现共同点—弯弯绕绕。

基本部分弯弯绕绕朋友
弯弯绕绕的我
弯弯绕绕天地
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再如：《我和镜子》系列科学活动又如：《恐龙世界》科学探究活动
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开展一系列拆拆装装游戏：

教师提供拆卸的工具，废旧录音机、废旧钟表、废旧的锁具、废旧的电动玩具、各种笔等等，引导孩子了解其中的构造，进行分解与组装，满足幼儿的好奇心与操作能力。
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可见，在幼儿科学探究中，科学知识经验源于自身操作和理解，教师如何关注活动过程中幼儿不断自然生成的新的学****需求并有意识地开发和整合，给予幼儿及时的支持和鼓励，是有效推进科学探究的关键。幼儿参与科学探究时，也必然会产生更深刻的印象，激发更强烈的学****兴趣和动力。
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