文档介绍：六年级下册地方课程传统文化
-----《幼学琼林》教案教学设计
张奎裕
小尹小学
2015/3
第一课《幼学琼林》
、教材分析
二、 教学目标
正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
理解诗文内容，了解“泽及枯骨”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、 教学重点、难点
理解内容、了解“泽及枯骨”典故。
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。
布置学生搜集关于“泽及枯骨”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流
（二）课中学****br/>朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读 诗文；最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。
会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律 美，进而熟读成诵。
（三）拓展阅读
第二课《幼学琼林》
、教材分析
二、 教学目标
正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
理解诗文内容，了解“剪须和药”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、 教学重点、难点
理解内容、了解“剪须和药”典故。
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。
布置学生搜集关于“剪须和药”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学****br/>朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读 诗文；最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。
会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律 美，进而熟读成诵。
第三课《幼学琼林》
一、 教材分析
本课内容节选自第一部分 典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓 学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、 教学目标
正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
理解诗文内容，了解“厉行节俭”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、 教学重点、难点
理解内容、了解“厉行节俭”典故。
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。
布置学生搜集关于“厉行节俭”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学****br/>朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读 诗文；最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。
会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律 美，进而熟读成诵。
（三）拓展阅读
第四课《幼学琼林》
一、 教材分析
本课内容节选自第一部分 典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓 学生的视野，同时感受传统文化的魅力。
二、 教学目标
正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
理解诗文内容，了解“俭以养德”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、 教学重点、难点
理解内容、了解“俭以养德”典故。
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
（一）课前准备
要求学生在解决生字认读的情况下初步练****朗读诗文。
布置学生搜集关于“俭以养德”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
（二）课中学****br/>朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读 诗文；最后让学生进行自由朗读练****达到能正确、流利地朗读。
会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析， 大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律 美，进而熟读成诵。
二、 教学目标
正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
理解诗文内容，了解“清廉俭朴”的由来。
3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、 教