文档介绍：新课程课堂教学设计与教案的区别
一、 概念的范畴不同
教案是教育科学领域这的一个基本概念， 又叫课时
计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学
中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内
含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和
各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计， 是教育技术学科的重
要分支，形成发展于 20 世纪 60 年代。它包括宏观设
计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学
问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学****理论
和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再
现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、 对应层次不同
教学设计是把学****者作为它的研究对象， 所以教学
设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到
一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂
教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多
的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用
的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围
上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设
计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、设计的出发点不同
教案是教材意图和教师意图的体现， 它的核心目的
就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的 “教”
案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体
地位。
教学设计是 “一切从学生出发 ”，以学生对知识的
理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计
教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的
教学效果是教学设计的指导思想。
四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，
教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时
间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。
教学设计从理论上来讲， 有教学目标分析、 教材内
容分析、学****重点目标阐明、学情分析、教学策略的
制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而
在实际的教学工作中， 我们讨论比较多的是学****目标、
教学策略和教学评价三个主要元素。
教案与教学设计的内容对比
（1） 目的与目标
教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要
求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、
统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人
生观的修养。
教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和
学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教
育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。
（2） 重难点分析与教学内容分析
教案中的重难点分析主要由教学大纲指出， 是教师
上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；
教学设计中的教学内容结合学****者进行分析， 有一
定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是
媒体设计时所针对解决的对象。
（3）教学进程与新课程教学过程设计
教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过
程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，
强调教师的主导地位。
教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和
评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。
但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学
活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特