文档介绍：人教版四年级语文上册教案全册教案
观 潮
学****目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解 “若隐若现、齐头并进、漫天卷地 ”等重点
词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按 “潮来前、潮来时、潮去后 ”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前准备
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。 (图文并茂、声乐结合 )
第一课时
直奔 “潮 ”，整体感知
1、释题知 “观潮 ”。同学们，我们已经预****过课文了，这儿的 “潮”，就是指钱塘江大潮。 “观潮 ”，你知道是怎么回事吧 ?
2、人文理 “观潮 ”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让
我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它 !
b．读文。请大家快速地读通课文， 读准字音。找到文中的一句话， 是具体告诉 “我
们观潮 ”的时间、地点、事情的这么一个句子。 (第二自然段的第二句 )
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的 “这一天 ”和“这里 ”分别指的是什么 ? 你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗 ?(农历八月十八，海宁市的盐官镇 )
◆“据说 ”怎么讲 ?自古以来堪称为 “天下奇观 ”的钱塘江大潮，今天 “我们 ”这些人亲眼目睹了，究竟是否与 “据说 ”的一致呢 ?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。品味 “奇 ”，感觉奇观
你认为 “天下奇观 ”奇在哪里呢 ?
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1、边默读课文边用 “ ”划出最能感受到大潮的 “奇特 ”的语句。读一读，说一说体会。
(小组交流、汇报 )
2、重点品读 “潮来时 ”的 “奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句 l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ”
2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ” ，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么 ?眼看潮水来了，带给你的感
受又是什么呢 ?
◆适时引导学生联系 “闷雷滚动、一条白线 ”的情景谈感悟。 (奇：声音、形 4k)
b．精读第 4 自然段，立体赏 “奇观 ”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么 ?听到了什么 ?
◆提高学生咬文嚼字品评 “奇”。
潮水的长。你懂 “横贯 ”的意思吗 ?用自己的话告诉大家，好吗 ?
潮头的高。想象一下 “白浪形成白色城墙 ”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。 “齐头并进、浩浩荡荡 ”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗 ?再加上 “山崩地裂 ”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢 ? ◆这三句话能调换顺序吗 ?为什么 ?( 由远及近，点拨 “移”字的精妙 )
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢 ?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻
!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观， 令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗 ?
◆对话追问：如果你站在大潮面前， 你会怎么想 ? 又会怎么做呢 ?(启发学生与课文、作者、大自然对话 )
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗 ? ◆配乐朗读： “潮来时 ”的三、四自然段。 (语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿
挫有力 )更奇的还在后头 !请往下读。
3、自主品读 “潮去后 ”的 “奇”。
a．读了之后，你觉得更 “奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里 ?
b．适时点拨感悟： “漫天卷地、风号浪吼 ”等词义及其景象。
c“恢复 ”一词能去掉吗 ?为什么 ?(引发学生联系前文 )
4、品读 “潮来前 ”的“奇 ”。
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a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在 “观潮日 ”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。 (舒缓而又神秘、盼望的语气 )
深悟 “奇 ”，回归整体
***；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮， 钱塘江大