文档介绍：Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作
即可。 但教师要用动作提示学生区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲
解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不
必讲解，多次带读即可。
设计说明：
在 Let's learn 部分的学****时， 让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基
础上，进一步学****身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合学生原有认
知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词 body, leg, arm, hand, finger,
foot 的同时，通过 TPR (Total Physical Response) 活动练****并运用表示身体活动的多个指令
句。
教学重点：进一步学****身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot 。
教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令
正确理解并做出快速的反应。
2、head 和 hand 发音易混。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备 Let's do 部分的图片。
4、教师准备 "If you are happy" 、 "Head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。
教学过程：
热身、复****Warm-up/Revision)
（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。 并提问学生能听懂哪
些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词： head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏： Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否
则被罚下，如：
T: Simon says, touch the 。如教师只说： Touch the head. 学生则不做任
何动作。（指令为学生在以前所学内容。 ）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶， 复****头部各部位的名称 head, eye, face , ear, nose, mouth 来
导入到身体各部位的学****br/>（2）让学生在原有单词的基础上， 利用木偶进一步学****身体各部位的名称词 body, leg,
arm, hand, finger, foot 。head 和 hand 发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求
使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不
要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用
同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 "s"的
不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组， 每组请 1 名学生上讲台， 教师发出指令 （指令为 Let's do 部
分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价 (Assessm