质量分析.xls

文档介绍：2009 ---2010 学年度上学期期中考试质量分析表任课教师学科生物初三学年 1—6班 2009 年 11月13日班级在籍人数考试人数 120 /110 109 /101 100 /90 89/80 79/70 69/60 59/30 30分以下 80( 96)以上 60( 72)以上学困率平均分年级名次最高分人数%人数%% 592 498 75197 698 534345 297 391 总计 203 202 24 139 98 试题的特点本次试题以基础知识的考察为主,题型较全,包括六道大题:选择题,填空题,识图分析题,分析说明题。填空题涉及面广,综合题较多;题量适中,难度适中,注重难易程度的分配,符合学生的认知规律;试题涵盖了第七单元的二章内容,试题紧扣教材,把生物知识和生活实际有机地结合起来加以考查。给不同层次的学生展示了发展自我的空间。学生答题情况分析 1、选择题:满分 25分,得满分的学生只有 8人,多数学生得分在 12分--- 24分之间,、填空题:满分 14分,此题得满分的学生较多,多数学生得分在 8----- 14分之间。少数学生得分在 8分以下。3、分析填空题:满分 8分,此题失分现象较严重,不得分的学生很多。4、识图分析题:满分 30分,只有 12名学生得满分。5、识图作答题:满分 17分,此题得满分的学生较多。6、分析说明题:满分 6分。此题得满分的学生较多。但的个别学生得零分。学生掌握知识特征分析从学生的答题情况反映出:1、基础知识不扎实:如、基因、 DNA 、染色体三者之间的关系不明确、生殖细胞与体细胞染色体数量关系、无性生殖与有性生殖的关系、嫁接与扦插的关系不明确。2、对基本概念理解不透彻:如、不完全变态与完全变态、基因的显性和隐性等等。3、语言表达不准确:如:分析填空题中的“分析转基因鼠的研制过程”和“嫁接过程分析过程”多数学生辞不达义。4、判断与推理,分析与综合的能力较差:如:识图分析题中的相对性状、人的双眼皮的遗传图解、鸡卵的结构有部分学生综合分析能力差,所答非所问、答题较果较差。分析影响学生的因素教师因素: 教师在课堂上对学生的学法引导不够,只注重了基础知识的教学,而忽视了对学生能力的培养,对学生放手不明显。学生合作探究精神没有充分发挥,积极性调动的不够。与实际相联系的知识引申的不够深刻。学生因素: 部分学生对于生物学科不够重视,缺乏学****的动力;缺少自信心,影响学****效果。还部分学生学****方法不当,不能合理安排自己的学****生活,事倍功半。确定教学管理重点 1、优化课堂教学,让学生多参与课堂教学,注重对学生的能力培养,多多联系生活实际。培养学生乐于思考善于学****的好****惯。 2、面