文档介绍：《猫》教学设计
西山咀小学 周燚群
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学****作者是怎样把猫的特点写具体，体会作者对猫的喜爱
之情。
3、感受不同的表达方法。
教学重点：
抓住重点语句，学****猫性格特点体会作者对猫的喜爱之情。教学难点
激发学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学过程：
听写
（上课之前我们先来复****一下上节课我们学****的词语，请同学们
拿出听写本来， 我们听写一下词语。 同学们写的怎么样那 ?同桌之间互换，请同学们对照大屏幕给给同桌纠正。完成了吗？全对的
同学请举手，你们写的很好，希望你们再接再厉，你们可以看一下没有听写的词语了，有错误的同学希望你们继续努力请你们把
错词中的字每个写两遍，完成后请同学们拿出书来，准备上课。 ） 性格 任凭 贪玩
开辟 跌倒 屏息凝视
一、谈话导入：
上节课我们初步学****了老舍先生的猫谁能说一下这篇课文的主要内容？（主要写了猫性格的古怪和刚满月小猫的淘气）这节课让我们继续来学****猫这一课，看看老舍先生是怎样具体的写猫性格的古怪和淘气的的感受老舍先生对猫的喜爱之情。
二、自学指
三、小 交流、 疑答疑
1、画出体 猫性格特点的句子
引 学生 体会，并 出相 句子，教 相机板 “老 、 玩、尽 ” 。重点指 “ 玩、尽 ” 。
玩：
1）引 学生 出相 句子。
2） 件出示“任凭 怎么呼 ，他也不肯回来”。
3） 情境，引 想象： “如果你是老舍先生，你会怎么呼 ？”（指生 ）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找 帮
忙呼 ？ （家人、 居、朋友）猫回来了 ？”（引 学生理解 ‘任凭⋯也不’的意思，体会猫的 玩）并用任凭⋯也不造句
( 老舍。小猫咪、小猫咪你在哪里？你在哪里？快回来快回
来。老舍的孩子小猫咪你在哪里，快回来我陪你一起玩，我 会
叫 你准 一条 吃。老舍的妻子，***、***你在哪里？ ) 任凭 怎么呼 他也不肯回来，哎 真是一只 玩的猫呀。那么 能用任凭和也造一个句子，感受一下当 的 种无奈。
任凭我 什么？她也不相信我。
任凭 怎么 爸爸不要吸那么多的烟，他也不听。
尽 ：
1）引 学生 出相 句子。
2） 件出示“它屏息凝 ，一 就是几个 ，非把老鼠
等出来不可” 。指生解 “屏息凝 ” 。
那么我 来 身感受一下小猫的尽 好不好？ 同学 屏 (
住呼吸，瞪大眼睛，一分 去了，老鼠没有出来，它
--------
；
一个小 去了，老鼠没有出来，它
--------
；一 好几个小
过去了，老鼠没有出来，它仍然 -------- ”（学生动作模仿，补充
词语）
)
3）动作模仿，体会“尽职” 。
导语：“我们一起来‘屏息凝视’ 。屏住呼吸，瞪大眼睛，半
个小时过去了，老鼠没有出来，它
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