冯青云教学反思.docx

文档介绍：教学反思
苑陵中学
冯青云
教学反思
我常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就
是得不到提高 ! 也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高 ! 这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但
其中的例题教学值得反思， 数学的例题是知识由产生到应用的关键一步， 即所谓“抛砖引玉 ”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因
而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。 ,所以在在本学期中，我结合自身的实际和学生的特点 , 我有如下的教学反思 :
一、备课过程中还有不足的地方， 没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
从几次的小测验来看， 数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。 回顾自己在教学中所进行的备课工作， 以及针对性练习， 感觉难度过大， 没有估计到中等生的学习能力， 无形中给中等生的听课和理解增加了难度， 造成其对知识点的理解不够透彻， 运用知识的能力下降。 通过小测试考试试卷， 发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
二、在解题的方法规律处反思
“例题千万道，解后抛九霄 ”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于
作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩， 再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。
三，在学生易错处反思
学生的知识背景、 思维方式、情感体验往往和成人不同， 而其表达方式可能又不准确，这就难免有 “错 ”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根 ”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果 ! 从平常的测验 ,作业来看，相当部分学生存在着计算方面的问题， 稍微复杂一点的计算错误百出， 简单的几何作图和识图能力都很差。 有部分学生甚至不会找全等三角形对应边、 角，常用的全等三角形的判定方法如 “SAS”、“ASA”“ SSS这”几个定理都没有掌握好，至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定， 就更不用说了。 相当部
分学生分不清平方根与算术平方根的区别与联系， 不会进行简单的开方计算。 通
过八年级数学上学期的教学和下学期教学的这段时间， 我深刻体会到在学生真的在数学方面学习兴趣不像其他科目一样感兴趣 .所以我们数学老师任重而道远 ,既要提高学生的学习兴趣 ,又要引导学生自主探索学习，当他们遇到自己无法解决
的疑难问题时， 我们教师在观察的过程中应该做适当的评价和提示， 以弥补学生学习自主学习能力的不足之处，从而达到化难为易、提高学生数学水平的目的。
在课堂教学过程中， 和课后的接触中诚信的交流 （教师与学生之间， 学生与学生之间）意味着教师对学生的殷切的期望和美好的激励。 我们教师都喜望每一个学生都能学好数学， 真诚