文档介绍：12 大自然启示
1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生朗诵课文，把握每篇短文关键内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物爱好。
指导学生了解每篇短文关键内容，并从中受到启发。
指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学****用联络眼光认识自然界。
一课时
一、复****回顾，导入新课
１我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们眼睛去发觉，用我们心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，假如不按自然规律办事，往往会产生和我们愿望相反结果。《黄河是怎样改变》警示大家要保护大自然，保护环境，不然就会受到大自然处罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，硕士物能够对人类发明发明有所启示。今天，我们又将学****一篇新课文——《大自然启示》。
（开篇激趣，让学生对大自然感受更深刻部分，利用本组前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，能够达成
“温故而知新”，并顺利地过渡到本文学****br/>２这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类老师》。需要同学们利用前面课文中学到方法来自读自悟。
二、初读课文，自主学****br/>１自由地读一读课文，注意读准字音，联络上下文仍了解不了词语能够查字典或向同伴请教。
２认读生字新词，找出词语中多音字。（扫：扫帚，打扫。）
３共同处理难了解词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）
４默读课文，说说每篇短文关键内容。
你是怎样归纳出来？
《“打扫”森林》可采取把各部分意思连起来方法，《人类老师》可直接引用原文（即最终一个自然段）。
三、精读研讨，质疑交流
１学****第一篇文章《“打扫”森林》。
（１）默读《“打扫”森林》，碰到不明白地方作上标识，能够是一个小小问号，也能够简单地将问题写在旁边；碰到感受深语句画下来，并用一个词或简短句子记下自己感受。
①自读第１～３自然段，说一说你读懂了什么？（了解“宽大”“洁净”“干枯”等词）
Ａ．结合课文挂图，说说这部分大约内容。
（德国一位林务官下令把森林“打扫”洁净，结果让森林遭殃）
Ｂ．有感情朗诵。
②关键探究第5～6自然段。
Ａ．默读课文，思索：使森林遭殃根本原因是什么？画出能够说明这一原因关键语句。
Ｂ．小组内讨论、交流。
（２）老师和学生共同交流感受深语句，交流受到启示。
“原来，大自然中一切事物全部是相互联络。这么，才能保持大自然生态平衡。”
这是全文中心句，揭示了大自然万物之间存在肯定联络。介绍了自然界中动植物相互依存关系，正是这么关系才维持了自然界生态平衡。
①结合上下文，用画“生物链示意图”方法了解这句话。
第5自然段从正面说明怎样才能保持生态平衡。第一句话是一个总起句。本段中列举多个事物之间联络可用简单线段图表示以下：
②联络科学课，结合自己生活经验加深对这句话了解。
③谈一谈自己受到启示。
（交流和读书要结合起来，要珍视学生独特体验；要把文本学****和课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。）
２学****第二篇文章《人类老师》。
（１）默读课文，在不明白地方作上记号，在感受深语句旁写下感受。
关键感受下面两个句子：
①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行情形，研制出了含有多种优良性能飞机。”
②“科学家从蜻蜓、