文档介绍：《雷雨》教学设计
一、教材依据：
人教版小学语文二年级下册第五单元第二课第一课时《雷雨》
二、设计思绪：
指导思想：教材配有两幅直观插图，利用图文对照加深对内容了解和感悟。教学中抓住这两方面，从学生生活经验出发，遵照学生心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。利用多媒体，创设和教学内容相符教学情境，能够充足激发学生学****爱好，真正做到寓教于乐。本课主动提倡自主、合作、探究学****方法，激发学生观察生活爱好、热爱自然热情。
设计理念：雷雨对于学生来说并不陌生，她们全部有着一定生活体验。教学中应努力让学生如同亲身看到，听到，感觉到雷雨情景，从而愈加好地了解课文内容。和此同时，进行图文对照，沟通学生学****和生活，遵照学生心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容，激发学生观察生活爱好，热爱自然热情。
教材分析：本文以简炼语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后次序，清楚地展开陈说，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然热情。
学情分析：到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多识字方法，能够独立认识部分新字。新课程提倡在生活中识字理念也已经渗透到孩子骨子里，她们无意或有意间识字能力不停提升，课外认识了很多生字新词。所以，开展小组交流识字，相互评价能够提升孩子识字爱好。而且二年级学生已经能说一段较完整话，同时也积累了和本课相关生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学****本课有利原因。
三、教学目标：
知识和能力：
1、有感情地朗诵课文，经过声音表现雷雨前后不一样景象。
2、会写本课生字，会认生字。
3、培养留心观察天气爱好，能写观察日志。
方法和路径：
在课前经过观看课件，让学生对雷雨有形象感受、体验；经过自学、相互交流让学生掌握生字；看图和课文有机结合起来，去感受雷雨前、中、后不一样特点。
情感、态度价值观：
使学生养成留心观察事物****惯，激发学生热爱大自然、热爱生活情感。
教学关键：
1、学****本课生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变特征。
2、有感情地朗诵课文,经过声音表现雷雨前后不一样景象。
五、教学难点：
能按一定次序观察图画，培养观察能力和留心观察天气爱好，能写观察日志。
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学课时：
两课时
八、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师给你们出个谜语，看谁猜得又快又准。出示课件“有位老兄脾气大，爱发怒就数她。提议怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”
你们猜出谜底是什么了吗？（雷雨）。
2、雷雨在夏季常常出现，你们注意过雷雨天气吗？雷雨天是什么样呢？想深入了解雷雨特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后改变图片。）
（看完后）请同学们说说自己感受好吗？（有说：雷雨前周围景物改变得真快。有说：雨下得可大呢！有说：雷雨过后景色真美！）
3、有一位作者把她观察到雷雨景象写成了一篇文章，我们一起去看一看吧。
（二）初读课文，识字学词
1、自由读课文，注意读准字音,标出文章段落.
2、思索：文章共多个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围景色特点