文档介绍：一、教学目标
1、经历把相同加数的连加算式改写为乘法算式的过程初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2、知道乘法算式各部分的名称、读法，知道算式中每个数的意思，并应用加法计算简单的乘法算式的结果，初步参透模型思想。
3、感受数学与生活的密切联系，培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
二、教学重点、难点
重点：初步了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
难点：能把加数相同的连加算式改写成乘法算式，体会乘法与加法的联系。
三、教学过程
（一）创设情境，激发学生兴趣
师：同学们，你们喜欢玩吗?你喜欢什么运动？
生1：我喜欢滑滑梯
生2：我喜欢荡秋千
、、、、、、
师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到“儿童乐园”去看看，同学们在干什么？你能找出哪些数学信息？（出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题）
生1：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生2：我发现了每架飞机上都坐着2人，有4架飞机
生3：我发现有6节车厢，每节车厢的都是4人
生4：有3条船，每条船上有3人
生5：有2张凳子，每张凳子上坐3人
师：你们说的真棒，掌声鼓励，（学生鼓掌）谁能根据这些数学信息提出数学问题吗？
（学生汇报，教师板书）
学生汇报的结果可能有：
①有多少人坐小飞机？
2＋2＋2＋2=8（人）
②小火车上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
③划船的有几人？
3＋3＋3=9（人）
④休息的有几人？
3＋3=6（人）
师：仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？
生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。
师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？
生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。
师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。其他人还有补充吗？
生3：我发现3+3=6的加数都是3
师：请看黑白，（板书内容）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？
生1：加数都是2。
师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？
生2：有4个2相加。
师：那4就是相同加数2的个数。这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？
师：你想说哪道加法算式？
生3：我说的是3+3+3=9它的相同加数是3，有3个3相加。
生4：4+4+4+4=16这道算式的相同加数是4，有4个4相加。
生5:3+3=6这道算式的相同加数是3，有2个3。
师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。
……
（二）初步认识乘法。
师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算
——乘法来解决。板书课题：乘法。
师：（指着板书）那2+2+2+2=8这道连加算式怎样写成乘法算式呢？
首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？
生：相同加数是2。（师板书4）