文档介绍：位数除三位数
教学内容：例3, 22-24页教学目标：：让学生在自主 学习、合作交流中经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法 的笔算过程，理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1,需 要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法。 标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力, 进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。： 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问 题。重点：能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。 难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。教学过程： 一、创设情境，生成问题：，指名口算。600*6二 3504-5= 2404-8= 1604-4=6004-3= 5004-5=
360 + 6二 27004-9=指名说一说在口算 〃240宁8〃 和〃 360 一 6〃
时，各是怎样想的。：564-4, 564-7,其余的学生在课堂 练习本上做。二、探索交流，解决问题：（一）学习例3：
教科书第22页的情境图。，完整读题。提问：他们在干 什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我 们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数） 。师：怎样计算238-6呢？ 。0帀: 你能用估算的方法估计出大致结果吗？ 。 中遇到的问题。师：在这道题中被除数最高位上是
2个百，2个百 除以6,商不够1个百时，怎么办？ ：当百位上的数小于除 数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十再进行计算。
：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？ 整叙述计算过程。。 除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于 除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样 的规律，我们可以判断商的位数。(二)想一想：启发学生想一想: 如果一木相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？ 2木呢？三、 巩固应用，内化提高：？ 4X ( ) <37
7X ( ) <58 3X( ) <23 6X ( ) <58
8X( ) <66 5X( ) <〃
做一做〃中的题目。(先估一估，再计算)(1)观察各题，判断商是 几位数，说明理由。
2019-07-06
教学内容：例3, 22-24页教学目标：：让学生在自主 学习、合作交流中经历一位数除三位数(商是两位数且有余数)除法 的笔算过程，理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1,需 要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法。 标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力, 进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。： 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问
题。重点：能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。 难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。教学过程： 一、创设情境，生成问题：，指名口算。600 — 6二 350 + 5 二 2404-8= 1604-4=6004-3= 5004-5=
3604-6= 27004-9=指名说一说在口算 〃240 宁 8〃 和〃 360 一 6〃
时，各是怎样想的。：564-4, 564-7,其余的学生在课堂 练习本上做。二、探索交流，解决问题：（一）学习例3：
教科书第22页的情境图。，完整读题。提问：他们在干 什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我 们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数） 。师：怎样计算238-6呢？ 。师: 你能用估算的方法估计出大致结果吗？ 。 中遇到的问题。师：在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百 除以6,商不够1个百时，怎么办？ ：当百位上的数小于除 数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十再进行计算。
：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？ 整叙述计算过程。。 除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于 除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样 的规律，我们可以判断商的位数。（二）想一想：启发学生想一想: 如果一木相册有