文档介绍：小学三年级数学教学设计
(*)
　　教学目标
　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
　　2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
　　3、发展学生的空间观念。
　　教学重点
　　用方向和距离描述物体的位置。
　　教学难点
　　对任意角度具体方向的准确描述。
　　教学过程
　　一、创设情境生成问题
　　春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
　　二、探索交流解决问题
　　1、出示越野图的起点和终点位置。
　　2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）
　　3、自主探究，小组讨论，合作交流
　　例1的学****是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
　　知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？
　　准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
　　（距离1千米）如果没有距离又会怎样？
　　1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？
　　三、巩固练****内化提高
　　做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
　　练****三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练****br/>　　四、回顾整理反思提升
　　我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。
(*)
　　教学目标：
　　1、知识目标：通过练****使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。
　　2、能力目标：通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。
　　3、情感目标：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。
　　教学难重点：
　　巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。
　　教学准备：
　　口算题卡
　　教学过程：
　　一、情境创设
　　师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联系实际，善于观察外，还要学****中善于合作交流，互相帮助。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法掌握地不错，可是有部分同学需要大家的帮助，这节课我们就来复****一下这部分内容。
　　二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法
　　师：请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法。
　　生：小组讨论交流。
　　师：组织全班交流。
　　1、交流乘法的口算方法。
　　生1：变换算式。
　　生2：把算式看作几个几相加。
　　生3：先用零前面的数相乘，再添零。
　　2、交流乘法估算方法。
　　生1：四舍五入。
　　生2：转变成已知乘法。
　　3、交流乘法计算方法。
　　生1