文档介绍：对我来说，HSK不仅仅是一个考试，它更像是一个投影，折射出我在对外汉语这个行业十二年的漫漫路程。
　　为什么要做HSK？
　　2001年，我去了韩国大田，正式成为了一名中文老师。大田是一个安静而美丽的城市，我在那里度过了两年的快乐时光，结识了很多可爱有趣的学生，我和我的学生亦师亦友，亦像家人，但直到2003年和学院的合约期满，临近回国的时候，我才开始教起HSK来。
　　那时大家学的还是老版的HSK，一共分成三个等级：基础，初、中等，高等。学院里学HSK的风气也没有如今浓厚，以至于老师们平时并不会对HSK这门课有过多的讨论。本来嘛，整个学院里教HSK的老师也就只有一个人，和我在同一个房间里抵床而眠了两年的何老师，也是我最好的朋友。何老师备课的时候，会自己在家里先听听录音，做做题目，因为她，我对HSK的最初印象便是上这门课得有个录音机，因为要给学生做听力。我自己还有个莫名的感觉：HSK这门课很高端，是个技术活儿。
　　2003年7月的时候，何老师因为合约期满，先行回国。在她走后不久，不知怎么的，我突然在某天手里也拎了个录音机，开始教起HSK来，成为了继何老师之后学院里第二个教这门课的老师。是哪个班的学生，谁提议的要学HSK，都已记不清楚了。但我清楚地记得第一次上课的情形，似乎学生还很多，我操作那台录音机的手法很是笨拙，上课也毫无章法可言，脑子里没有任何明晰的概念，内容的安排和节奏的把握更是谈不上，不过师生们都笑嘻嘻地，高高兴兴地上完了那第一堂课。
　　12月的冬初，我也回了国。2004年，我去了新世界爱马德，开始教来自世界各国的学生，上课的风范也越来越向"有经验的老教师“靠拢。与此同时，"HSK考试"这个名头也开始变得如雷贯耳，我也开始频繁地教起了这门课，随着我的学生越来越多地拿到了HSK等级证书，学校的网站上挂起了我的大头照，下面的日文介绍中有一行用汉字写道：HSK专门讲师。
　　和在韩国时的初期尝试不同的是，我脑中的语法体系越来越清晰，那些繁杂的语法概念对我来说似乎变得越来越有趣，很多老师不爱教语法，觉得难；很多学生也不爱学语法，同样是觉得难。可是我喜欢教，我的学生也喜欢学，我们总能找到一种简便的办法，化繁为简，化难为易。
　　在为爱马德独立编写了《我们的汉语教室》中级三册的语法之后，我结束了那里的工作，来到了一家韩国学院继续当我的汉语老师。这家学院的规模很小，老师也少，论名头自然是比不上爱马德，院长还经常穿着澡堂子风格的拖鞋晃来荡去，但我心里却是喜欢。课余和老师们挤在小小的办公室里吃午饭，聊天儿，感觉提前住进了养老院。
　　在韩国教HSK不过是一种初期的体验，爱马德时期则是稳步的积累和实践，而真正大规模地把这门课当饭吃，却是在来了这家韩国学院之后。韩国人跟中国人一样酷爱各类考试，尤其是对权威考试，更是顶礼膜拜。以这个国家的人为例，前来学院学****HSK的人群大致分为这么几类：第一类自然是学生，或为检测自己的汉语水平，或是进入中国大学学****需要一纸证书，还有的回韩国大学学****也需要HSK证书来加重自己入学的砝码；第二类是公司职员，因为升职、加薪，或是在中国工作必须会说汉语；第三类的人员构成其实不限，主要以阿祖妈等社会闲散人员为主，这些人时间大把，精力无限，闲着也是闲着，考个证书，脸上光鲜。还别说，阿祖妈的学****积极性向来都是韩国学生中最高的。
　　不知道有没有第四类，类似考证狂人那种的，不过我自己还没遇到过这样的学生。
　　到了2009年，HSK考试突然闹起了革命，旧貌换新颜，老师们带着各自的学生开始踏上了新HSK的伟大征程。新HSK共有六级，老HSK虽然分为三等，最高却是11级。最初改版的时候，我很是看不上新HSK六级的难度，觉得太容易，不足以代表我泱泱大国的语言水准。不料过了几天，新出的六级书难度一下见涨，个别题型的难度甚至令人发指，我的心里这才舒坦起来。
　　新HSK改成每月一考，自从实施之后，学院前来学HSK的学生变得有增无减，即便是报名费的水涨船高也没能遏制韩国人报考和学****的热情。也许是因为难度的降低让过级变得相对容易，也许是因为压力逼迫不得不考，也许是因为HSK自身的权威性和科学性，总之，学院里HSK班的火爆程度证明了改版的确是成功的。
　　我教起这门课来依然是得心应手，并非自我感觉太过良好，而是学生的通过率确实很高，韩国人又喜欢扎堆，好的坏的都是口口相传，所以四级通过的学生自然会接着跟我来学五级、六级。我很少去担心自己的学生过不了级，在我看来，只要相信我，跟随我，按我所指引的去做，就能得到自己想要的结果。
　　信心不是盲目的，信心来自于经验和事实。
　　就在这个时候我发现了一个问题：前来学****HSK的学生越多，我往福州路外文书店跑的次数就越多。网上的HSK学****资料极少，市面上的资料又良莠不