文档介绍：上海市“学业质量综合评价绿色指标”
的解读及实践
主讲教师:纪明泽
“学业质量综合评价绿色指标”评价改革背景
评价改革背景
1落实国家和上海市《规划纲要》的需要
改革教育质量评价。改革人才评价制度。改
进教育教学评价。建立科学多样的评价标准,
探索促进学生发展的多种评价方式。
关键:如何落实?怎样操作?
评价改革背景
2上海基础教育转型发展的需要:
教育价值取向:过度追求现实功利→教育对人的发展
教育质量评价:注重学科知识成绩→全面发展的评价
学生培养模式:统一的标准化模式→需求为导向的培养
教师专业成长:学科知识教学技能→教育境界专业能力
教育管理方式:单纯依靠行政手段→思想领导专业引领
评价改革背景

上海基础教育的发展进入了一个新的历史时
期,教育发展的战略将从更多地关注规模转向
更多地关注教育质量、关注内涵发展。
分数指标、物质计量、工具价值
全面发展、学校內涵、人本价值
我们需要怎样的质量观?
信念和责任
自信和自尊
以学生发展为本的质量观:
学****经历
全体学生全面地、主动地、
学****兴趣
学业成绩
可持续地、有个性地发展。
身心健康
学亚负担
教育质量公平的基本内涵:
让每个学生都获得适合自己
教育质量的基本要素
的发展。
评价改革背景

课程目标的多元性一评价标准的单一性;
教学改进的过程性一评价功能高利害性;
学生学****的丰富性一评价方式的简单性;
为了评价的教学一为了教学的评价
目标一过程一评价改革:势在必行
学业质量综合评价绿色指标”评价改革基础
评价改革基础
理论基础:

3内部评价的必然性
课程标准
质量标准一→
对课程结构的设计。
对学****结果的规定→期盼性。
课程标
对教学过程的指引
基本标准一→在规定的时间里,绝大部分学生通过努力
能达到的标准。
准基本依据一教
教学实施依据。→操作性
考试评价依据。
课程标准应该描述课程中最核心、最重要、最有价值的要求。