文档介绍：22、《窗前的气球》教学设计
一、教材分析
《窗前的气球》是鲁教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学****语言、练****朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。（课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练****就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学****语文。）
教学目标
1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学重点、难点
学****生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备
气球、生字卡片、课件
五、教学过程
第一课时
、谈话导入新课，揭示课题
1．谈话导入
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学****的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学****第22课
──窗前的气球。
(课前搜集关心他人、帮助他人的故事，读一读，准备交流。)
2．板书课题，齐读课题。
（二）、初读课文，学****生字新词
1．在课文中圈画出我会认的7个生字。在自然段前标上序号。（删除）
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视重点关注程度稍差的学生，看他们预****时标出来的生字是否能够读准。）
3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科 亚 呆 始 猜 拴 逗，学生借助拼音，自由练读。（按照识字****惯，先出示课文中带生字的词语，再出示单个生字，所以3和6调换位置）
4．同桌互读生字。
5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。
6．课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学生自由练读后指名读。
7．指导学生读好课文中含有生字的句子。
课件出示句子：
（1）科利亚病了，住进了医院。
（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
（6）．科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
8．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。
（三）、指导有感情地朗读课文。
1．指导朗读第一、第二自然段。
（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）
（2）练****说话。
课件出示：见不着__________、见不着__________、见不