文档介绍：第一单元 圆的周长和面积
本单元的基础知识
本单元是在学****了常见的几种简单的几何图形如三角形、 长方形、正方形、平行四边形、
梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。
本单元的教学内容
P2〜、圆的周长、圆的面积，扇形和扇形统计图，对称 图形。
本单元的教学目标
认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。
理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
理解和掌握求圆的周长与面积。
本单元重难点和关键
教学重点：求圆的周长与面积。
教学难点：对圆周率“n”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或 直径的圆。
教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。
五•本单元的教学课时： 13课时
课题圆的认识第1课时（总第1课时）
学材分析
教学重点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点：画圆
学情分析
学生已有一定生活经验，教师应把重点放在画圆上。
学****目标
在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆 的特征。
在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。
在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
导学策略
导练法、迁移法、例证法
教学准备
圆的模型、圆规、三角板
导学流程设计：导入一一探究新知一一巩固练****一一总结
教 师 预 设
学 生 活 动
教学过程：
？与学过的图 形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？）
讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较 公平？（并说说为什么第三种最公平？）
画圆的条件
你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画
圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？
半径、直径的认识
操作：
学生汇报
同桌讨论
把圆对折、打开、任意换方向再对折；
描出折痕；
找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有 什么关系？（你能说说这些折痕有什么特 点？）
（学生先独立做，当学生有交流欲望时， 教师建议大家互相交流）
2•汇报：
（1） 展示：图形、折痕（师在黑板上贴 一个大圆）
（2） 发现：（有些说出名称，随即让学生 指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心； 折痕这条线段称圆的直径；
圆心到圆上的线段称半径； 对折后两侧能完全重合。
（3）整理：圆心通常用字母 0表示；圆的直 径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一 组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称） 得出“从圆心到圆上一点的线段”； 从圆心到这一点的线段是半径，到这一点 呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上 的一点）
（4 ）圆有几条半径？它们的长度怎样？所 有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直 径你知道吗？长度呢？
练****口答题（表格）
小结：我们认识了圆各部分的名称，了解 了它的特征，（练****哪些是圆？）根据圆心 到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？
画圆
（1） 提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规 等；
（2） 画圆，并说说你是怎样画出来的？ （小 组交流，想出更多的画圆方法）；
（3） 展示：（要求简练的语言、并演示） 描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就
是圆。
绕线图钉：与课开始时相同。 两支笔：确定长度，转纸一周。
圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨
水的一头）旋转一周：
疋r、疋0、绕一周。
固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就 是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、半
学生操作 学生练****画圆
径等建立联系）
（4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一 个孔，另一头绕一周用圆规画半径为 2厘米、 直径为6厘米的圆各一个。
画的对吗？ 一大一小，这由什么决定的？ （半径、直径）
两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？ 这又是由什么决定的（圆心）
（指出圆心的作用是确定位置、 半径与直
径的作用是确定圆的大小）
三、 练****br/>1、 扌曰出下列圆中哪条疋半径哪条疋直径？
2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半 径和直径
四、 总结
五、 作业
教学
反思
课题圆的知识的应用 第 2课时（总第2课时）
学材分析
教学重点：解决实际冋题
教学难点：解释某些现象
学情分析
学生知道圆的特点，但解释生活现象还不够灵活，重点应放 在这。
学****目标
1、 进一步掌握圆的有关知识。
2、 能用圆的知识解决实际问题。
导学策略
导练法、迁移法、例证法
教学准备
小黑板
导学流程设计：导入一一探究新知一一巩固练****一一总结
教 师 预 设
学 生 活 动
一、 复****br/>1、 说